摘 要：本文从初中物理实验教学的实践和思考出发，阐述了实验教学在初中物理教学中的重要意义，分析了物理实验教学中存在的不利因素，提出了在初中物理实验教学中应注意的问题。最后，通过明确课前实验教学目标，提高学生的实验操作能力，强化教师的实验教学观念，注重合理性。理论与实验的有效结合可以促进物理实验教学的顺利开展。

关键词：物理实验教学;初中物理;教学观念;操作能力

引言

在初中学习过程中，物理是一门非常重要的学科，对培养学生的理性思维能力具有重要意义。物理学是非常理论和抽象的。单纯依靠理论教学很难激发学生学习物理的興趣，学生也不可能熟练掌握物理知识的内容。因此，在物理教学中，必须加强学生的实践操作能力，在理论知识理解的基础上，加强学生对物理知识的应用能力。在当前初中物理实验教学过程中，还存在着教师和学生需要改进的地方，以提高学生的理论和实践应用能力。

一、实验教学在初中物理教学中的重要意义

初中物理有很强的抽象性。如果仅仅依靠教科书和教师的理论讲解，没有动手操作，学生就无法掌握基本内容和知识点，也无法提高逻辑思维能力。因此，物理教师应重视物理实验教学板，在实验过程中提高学习的积极性，加强对理论知识的掌握，同时提高学生应用物理知识的能力。此外，实验教学可以密切师生关系。在传统教学中，教师是知识的灌输者。当学生被动地听时，师生之间有一定的距离。在实验教学中，教师更倾向于充当合作者，师生关系更为密切，使学生在更加平等和谐的氛围中学习物理知识。

二、物理实验教学中存在的的不利因素

（一）教师重视考试成绩，对实验教学不重视

传统的物理教学方法是通过教科书和课件教案进行理论教学。有些老师没有及时改变教学观念。他们仍然沿用以往的教学方法，重视理论教学，对实验教学与理论教学的结合没有做出行之有效的调整。此外，学校对老师的考核体系占学生考试总体成绩的很大比例，学生的考核标准往往侧重于学生对书本内容掌握，很少涉及对学生实验动手能力的考核，这也使得物理教师更加重视物理理论教学而不是物理实验教学。

（二）学生理论知识掌握不扎实，实验动手能力欠缺

在物理实验过程中，学生不敢于操作、不能操作是一个普遍存在的问题，甚至学生不操作、无序操作，一方面是由于学生对理论知识掌握不扎实或存在误解错误，实验课前不要做全面复习;另一方面，学生对物理实验课重视不够，课堂上只会跟着老师的脚步走，缺乏主动思考的能力。

（三）实验教学缺少了教学评价

教学评价是课堂教学的重要环节。通过合理有效的评价，教师可以清楚地了解学生的学习情况和学生的不足，从而为教学活动的优化和改进打下坚实的基础。然而，目前初中物理实验教学中对学生评价不多，教师未能有效掌握学生的实验情况，也不能及时纠正学生中存在的一些问题。

三、物理实验教学顺利开展的有效对策

（一）加强教师实验教学观念，注重理论与实验的有机结合

教师是物理课程的指导者。老师对物理实验的重视程度直接影响着学生们对物理学习的态度和学生们的实际应用能力。一方面要转变教师只重理论的教学观念，加强理论学习与实验操作的有机结合。另一方面，要改变教师唯成绩论的观念，既不能机械地要求学生的考试成绩，又不能培养在快速发展的社会中没有竞争力的“书呆子”。因而，在教学过程中，教师应重视学生综合能力的培养，使学生成为社会所需要的高素质、高能力的人才。

（二）课前确定实验教学目标，加强学生的实验操作能力

针对初中生物理实验课实践操作能力薄弱的表现，教师可以在实验课前为学生设定实验目标，并根据实验内容为学生设置若干相关问题。这样，学生在进入实验课之前，会积极复习实验课所涉及的理论知识，加强对实验的理解。重点放在实验课上，使物理实验课更顺利地进行。例如实验课前，规定本课程的实验要求从实验操作到实验报告的撰写都要统一。只有帮助学生养成良好的实验室实践习惯，才能在今后的实验课程中提高学习效率和实践操作能力。例如，在初中物理人事版的“串并联”教学中，首先，在实验课实施前，教师可以问学生几个问题。1。串联和并联的定义;2.掌握串并联的连接方法。3.串并联的特点及识别方法。然后，在实验中，引导学生通过串并联两种不同的方式使两个灯泡同时点亮，加深学生对串并联定义的掌握，提高学生的动手能力能力。最后，在电路中，通过不同的结构和开关功能，对串联和并联进行了总结。点。以增强学生串并联知识，提高学生实验操作能力。

（三）合理改进实验，培养学生的创新思维能力

在初中物理实验教学中，为了更好地促进学生能力的发展，教师可以在原有实验内容的基础上进行适当的改进，打破常规，培养学生的创新思维能力。例如，在初中物理融冰固化实验教学中，教师可以适当改进实验，使学生更好地了解晶体融冰的特点。如果将试管放在装有碎冰的烧杯中，有些碎冰也放在试管中，应注意试管底部不应接触烧杯底部。

在此基础上，可以加热到烧杯里的碎冰变了，老师可以先让学生独立猜测：“小试管里的碎冰能融化吗？”“教师可以引导学生自主操作实验，记录实验出现的现象，分析实验现象产生的原因。这一改进实验能使学生充分了解晶体熔化的特点，有助于培养学生的创新思维能力，学会打破刻板印象，提高学生的实验学习效率。

（四）选择合适的生活实例展开初中物理实验

初中生的社会认知能力不够强，对于生活中一些常见的生理现象，无法有效地理解。因此，教师可以坚持贴近生活的原则，选择合适的实例，进行有效的物理实验教学。例如，在初中物理“物体惯性”实验教学中，教师可以介绍与超速驾驶交通事故有关的生活案例，然后引导学生使用电控汽车进行相关的物理实验，模拟两车在交通事故中相撞的场景。

在这个实验过程中，老师可以引导学生独立思考：“很明显，汽车遥控器上的停车按钮被按下了，为什么还要继续前进？在我们的生活中，开车时，我们应该保持一个合理的距离。原因是什么？“学生在探究这些问题时，能够认识到物理知识在生活中的实用性，有利于提高学生的知识理解能力，能够有效培养学生对物理实验学习的兴趣。同时，还可以渗透一定的道德教育，使学生树立安全驾驶意识。

四、结束语

总之，在初中物理教学过程中，实验教学起着十分重要的作用。它能够大大提高学生对物理课堂学习的兴趣，巩固学生对理论知识的掌握。因此，如何加强实验教学在物理教学中的应用，值得各位物理老师的重视。然而，在现今的物理教学中，仍然存在着一些不足之处，如教师实验教学观念不足、学生在实验课中的主动性差等，这将制约实验课的教学水平。因此，在教学过程中，需要师生共同努力，提高物理实验教学质量。

参考文献：

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作者简介：

郑红梅 （出生日期1987—），单位：德州太阳城中学。