孙荣

[摘           要]  随着时代的不断发展进步，社会对教育的重视程度越来越高。中职作为教育中的重要领域，对一些专业人才的培养具有十分重要的实际作用。推动中职数学教学中实践运用的研究，提出相应的有效策略并进行有效落实，对中职数学教学的发展进步具有促进作用。目前，“教学做合一”的教学模式在教育中的不断实践已经证明，该方式对教学效果的提升具有重要帮助。推动该种教学方式在中职数学教学中的有效应用，对中职学生数学能力的锻炼乃至兴趣度的提升都可以起到很重要的促进作用。数学学习是任何学科学习的基础，推动数学的教育进步对其他学科的教学也具有重要的积极作用。因此，要加强“教学做合一”在中职数学教学中的有效运用，不断推动中职数学教学的进步，提升数学的教学效果，为社会培养更多的高质量人才。对“教学做合一”在中职数学教学中的实践运用进行探讨并提出一些合理的建议。

[关    键   词]  教学做合一;中职数学教学;实践运用

[中图分类号]  G712       [文献标志码]  A          [文章编号]  2096-0603（2019）23-0222-02

数学是各科学习的基础，学好数学对其他学科的学习具有很好的促进作用。中职教育在所有教育阶段中教学困难相对较高，因为中职学生和高校的学生相比起来，对学习的兴趣度普遍不高、主动性不强。而数学是一门较为枯燥乏味的学科，比较难学，因而中职的数学教学一直沒有什么起色。推动“教学做合一”在中职数学教学中的实践运用，能使学生的学习除了主观层面的知识理解，更加重视数学的实践教学，这对学生兴趣度的提升以及实际数学学习成绩的提升具有十分重要的促进作用。因此，要加强对“教学做合一”教学模式合理运用的重视，推动各相关方在该种教学模式下，有效促进中职数学教学的发展进步。

一、数学教学联系生活实际

数学是一门与实际生活相关的学科，最终要运用到生活当中，从而促进人们生活水平的提高，推动社会的进步发展。中职学生对数学的学习兴趣普遍不高，因此推动教学做合一显得十分必要。在进行案例教学时，可以将相关题目与生活实际相结合。比如在课堂教学讲解某个数学知识时，将其与生活中的实际运用结合，从而让学生更好地理解数学的知识，也能在一定程度上提高数学课堂的趣味性，吸引学生的注意力。数学教学联系生活实际除了在课堂一些数学案例的应用中与生活实际相联系，在教学案中也应当体现出与生活实际相联系的特点。教师在进行数学的备课过程中，应当将学生的一些概念与生活进行联系，为学生进行举例讲解，从而促进学生对数学概念的理解。另外，教师还需要注重课堂数学任务的布置，教学做合一需要学生在数学课堂中更好地融入课堂，积极地参与到课堂的学习中去，从而更好地听进教师所传授的数学内容。

任务的布置需要跟每节课所传授的数学理论知识相结合，从而在理论概念的教学之后能够更好地让学生对课堂内容进行深入性的了解，巩固在课堂中的所学，提升数学课堂的教学效果。生活实际的联系，是为了将枯燥的数学知识乃至数学课堂不仅变得更加有趣，而且更加让学生能够了解到数学知识内容，从而推动数学教学的进步，将教学做更好地融入中职数学的教学过程中，为社会培养更多的专业性人才，为社会发展进步助力。

二、鼓励学生动手进行实际操作

学习数学不仅仅需要动脑，更重要的是进行动手操作。尤其是在“教学做合一”的教学模式下，更需要重视学生在数学课堂学习中的动手实际操作能力。只有在自己实际操作之后，对一些数学知识概念的理解和记忆才会更加深刻，并且慢慢地培养数学思维。比如在课堂教学中，让学生回答问题时，鼓励其动手操作去找到答案。学生在动手操作时，需要进行大量的思考，并且不断地在操作当中进行调整，从而去获取正确答案。在这样的实际操作过程中，不仅锻炼了学生的动手能力，更重要的是，锻炼了学生的数学思维能力，这对中职学生数学的教学进步具有重要的促进作用。因此，中职数学教师在平时的数学课堂教学当中要注重将数学理论知识与实际操作相结合，更好地提高中职学生的数学逻辑能力，也有助于活跃课堂的氛围。动手实际操作不应仅仅是比画，更多的应当是在课堂的教学过程中能够对相关的数学问题进行动手演练。在教师抛出相关的数学问题之后，学生能够在课堂中进行实际操作演练，推算出相应的答案，从而逐渐促进学生的进步。这样的操作方法对中职学生在课堂中的注意力提升也具有十分重要的帮助，而且在实际操作的过程中还能逐渐提升中职学生对数学学习的重视程度，从而更加重视对数学课程的学习，实现教学做合一。

三、组织学生相互之间合作交流

中职数学的教学处在一个较为重要的阶段，在该阶段推动对中职数学教学的重视，提升学生的数学思维能力，对学生后期的人生发展也具有十分重要的实际意义。教学做合一是目前较为流行并且效果很好的教学方式，推动教学做合一在中职教育中的发展以及有效运用，组织学生之间相互的合作交流，有效解决数学问题是重要的方式。在中职的数学课堂当中，将学生进行有效的分组，把好学生和后进学生合理分为一组，从而用成绩较好的学生带动成绩较差的一些学生，提高中职数学教学课堂的整体效果，为中职数学课堂营造良好的氛围。通过与同学之间相互的交流沟通，学生更好地理解教师在课堂中传授的数学知识，还能促进学生之间的相互学习，提升学生对数学学习的兴趣度，也能够将教学做有效地结合起来，真正推动其在中职数学教学中的实践运用。分组交流的沟通，教师需要做好引导，不能盲目地交流，甚至是闲谈，这样对数学课堂教学的效果会大打折扣。因此，在整个数学课堂中教师首先需要布置一定的课题任务，然后让学生相互之间围绕着一定的任务课题进行交流讨论。在整个过程中，教师不仅要起到监督的作用，还需要对一些讨论方向跑偏的小组进行及时的引导，从而避免无效讨论，浪费时间的同时也并没有课堂的学习效果。最后，教师对学生交流讨论的结果需要有一定的评价，让学生知道自己的不足与优势，小组之间也可以进行相互评价，从而促进学生对小组交流讨论完成相应课题任务这种教学模式的重视，更好地实现教学做合一的实践运用。

四、创建有趣的数学教学情境

教学情境的创建对中职学生数学的教学具有重要的促进作用，并且对数感的培养也有较大的意义，是教学做合一在中职数学教学中需要重视的重要方面。有趣的教学情境的创建就是需要教师在授课过程中联系生活实际并进行趣味化处理，从而吸引中职学生上课的注意力，从而提高对数学学习的兴趣和热情。有趣的教学情境的创建可以和一些数学游戏相结合，将一些数学问题融入游戏当中，让中职学生在游戏的过程中进行数学问题的思考，无形中对中职学生数学学习兴趣的激发与数学能力培养具有重要的促进意义。这种教学情境的创建十分契合中职学生的特点，有利于提高其学习的热情并激发其探索主动性，更好地学习数学知识。值得注意的是，有趣的教学情境的创建不能脱离中职数学教学的实际，这样会让该种教学方式的效果大打折扣。因而，教师在教学情境设计时需要注意与课堂的教学内容相结合。有趣的教学情境的创建方式有很多种，比如用多媒体放映一些与教学内容有关的数学故事，也可以进行相应的数学游戏，或者采取提问的方式让学生回答相应的数学问题，对有趣的数学课堂的教学情境具有十分重要的促进作用。教师在实际的教学情境的创建过程中，也需要注重与班级学生的整体特点相结合，了解到班级的整体学习风气以及大部分学生对什么感兴趣，从而在故事或者游戏的采用中，能够最大限度地与班级的整体兴趣相结合，更好地创建相应的数学教学情境，提高中职学生的兴趣，从而更好地促进教学做合一，为中职数学教学助力。

总之，数学思维能力的形成是一个长期的过程，中职学生對数学学习的兴趣度普遍不高，导致数学学习的效果更差，中职数学教学一直都是较为困难的问题，因而在中职的数学教学中推动对“教学做合一”教学模式的应用具有必要性。通过中职的数学课堂与生活实际相联系，对一些数学问题鼓励中职学生在课堂中自己动手操作，与其他同学一起合作讨论，并且在有趣的教学情境之下，提升中职学生对数学学习的兴趣。

参考文献：

[1]王珺祎.“教学做合一”在中职数学教学中的实践与探索[J].读与写（教育教学刊），2019，16（3）：234.

[2]刘桂明.教学做合一在中职数学课堂中的实践[J].数学学习与研究，2018（1）：93.

[3]李龙山.在中职数学教学中运用好“教学做合一”的思想[J].内蒙古教育，2017（22）：85-86.

编辑 马燕萍