【摘 要】 本文通过文献调查法，对中英两国的小学教育进行比较研究，主要在教育体制和教育模式方面剖析两者的不同，从而借鉴并寻找一种适合中国学生发展成长的教育模式。

【关键词】 小学教育 教育体制 教育模式

小学教育是培养和造就人才的关键阶段。本文主要以中英两国为例，在教育理念、教学方式、教学环境等方面作介绍，以促进我国小学教育的改革和发展。

一、中英小学教育体制比较

1.教育理念不同。英国小学的教育理念崇尚与大自然的接触，提倡自然教育、全人教育、平等教育。让孩子与大自然亲密接触，从自然中获得知识。对学生的培养目标是让孩子以“人”为中心，包括身、心、灵的健全成长以及德、智、体、美的平衡发展，从而成为所谓的whole-person（全人）[1]。英国小学倡导的平等理念体现在所有儿童都可以申请在所居住地的任何一所公立或教会学校免费学习，没有国籍、地域、身份等背景限制，无论正常的儿童或者是智力有障礙的儿童，只要家长觉得这个学校的环境适合自己的孩子，学校就必须接收，而且还要无偿配备专门的老师进行教育。中国的小学教育理念与英国相比截然不同，最大的不同是：中国重视输入式授课，当然，这也是我们的优点，我们的学生基础扎实;但与英国学生相比，创造能力较差，中国教育更为重视答案的标准化，以及成绩的高低。而英国小学教育重视学生的动手能力以及实践中的创造性思维。这也是中西方教育的根本区别。

2.办学特点不同。英国的小学主要分为三种类型：公立、教会和私立小学。公立小学和教会小学免费，接受政府的资助。英国小学的对外交流，特别是与其他学校的交流特别多，充满了多样性，他们每周都会与其他学校有交流活动，形式也多种多样，通过这种方式不仅培养了小学生的社交能力，同时也提前让学生有了接触社会的机会，开阔了孩子们的视野，充实了他们的头脑，给他们营造了一个缤纷的世界，为提高学生的创造能力，打下了基础。[2]此外，学生有很大的自由度。学生可以带自己喜欢的玩具、宠物以及自己制作的小发明等到学校，然后和老师同学一起分享，这和中国小学严禁带与学习无关的东西到学校截然不同。中国现在已经普及小学六年制义务教育，学生免费享受受教育权利，学校大多是公立学校，管理相对严格，家长在孩子小学期间就注重孩子的学习成绩，并且中国的中学差别较大，学生进入好的中学需要有好的小学成绩。因此，中国学生从小学开始就背负着学习成绩以及升学的压力，学生在学校中从小就要做一个“好学生”。

二、中英小学教学模式比较

1.教室的环境设计不同。英国小学的建筑设计比较重视教育舒适和安全的统一。建筑一般是以平房为主，并且连成一个整体，建筑物内部互连互通，并且每一个教室都有一个出口通向操场。这样做的目的是出于安全和实用的考虑，一旦发生地震、火灾等，孩子们都能在第一时间跑到空旷地带，有效减少伤亡，更不会出现摔倒、踩踏等事故。英国小学的教室面积大小和我们的差不多，但他们每个房间里都铺着地毯，各种日常生活用品及各种教学模具一应俱全，每个人都有一个小柜子;教室的布置也是多姿多彩，教室的各个墙面以及门上，甚至天花板上都贴满或者悬挂着描绘着数字和几何图形等直观教学内容的五彩图片、学习资料、孩子们的手工制作。从教室的布置我们也可以看出，英国小学教育最大限度地为孩子们营造一个安全的环境，同时建构一个有利于孩子们创造性思维及无意识记忆培养的环境。[3]从总体上看，他们的小学校舍条件较好、注重实用、安全，学校的内部设施、设备以及图书一应俱全，构建了一个学习与休息、安全与舒适相融合的大环境。而中国的教室环境几乎千篇一律，四四方方的教室，墙上粘贴的是名人名言，给人以沉闷的感觉。

2.课堂教学管理不同。我国与英国的小学教育都是班级授课制，但我国小学班级是“大班制”，人数较多，课堂上学生必须遵守纪律，不准交谈、随意走动等。而英国的课堂气氛是非常活跃、轻松的。英国的教育管理者们认为，儿童首先是公民，然后才是学生，因而教师与学生之间的地位是完全平等的。[4]在课堂上，学生有疑问可以随时提出问题，并且不管学生提什么样的问题，教师都要鼓励表扬学生，并给以解答。

3.课程设置不同。中国小学课程的设置是因不同等级的年级而逐渐增加课程与难度，而英国小学课程要轻松容易。特别是小学数学的学习，无论是难度和深度都与我国相差甚远。他们的主要课程是数学、英语，对于体育美术音乐等，他们所安排的时间要远远高于我国，如果是教会类学校，还会安排宗教科目。我国将英语定为全国小学生必学外语科目，而英国小学可以学习的外语种类较多。英国小学除了国家规定的科目外，其它课程的选择与设置具有很大的自主性，他们将主要课程的知识难度降低，注重学生自主学习能力和创造探究精神的培养。[5]

三、结论分析

英国的小学教育的特点及给我们的启示还有许多。应该说明，由于中英两国的历史文化、 经济基础、社会制度、人口状况和教育传统各不相同，小学教育也相应的存在一定的差异。对此，我们一定要理性地、全面地对待“他山之石”，正确认识和继续保持我们基础教育的优良传统，充分发挥我们小学教育的独特优势，广纳百川，博采众长，学我们应学的， 改我们应改的，做我们能做的，我们的小学教育就一定会离“世界上最好”这个标准更近些。[6] 总之，我们不能照搬英国等西方国家的教育模式，我们所要做的是：学习先进、查找不足，打破一切围绕分数转的教学思路，注重学生创造性和批判性思维的养成，培养学生的创新意识、批判意识，从而寻找到一种适合中国学生发展成长的教育模式。

【参考文献】

[1] 黄永红.中国和英国小学教育制度差异分析[J].现代教育科学，2011（02）.

[2] 徐群岭，贺军成.英国小学教育管窥[J].教学与管理，2009（23）.

[3] 袁志红，黄大勇.英国小学教育的经历与启示[J].外国中小学教育，2010（11）.

[4] 李占启.英国小学教育的四个特点[J].教学与管理，2014（35）.

[5] 戴铜.英国小学教育的特点和启示（下）[J].小学教学参考，2005（18）.

[6] 夏晓红.轻松自由的英国小学教育[J].少年儿童研究，2001（06）.

作者简介：刘紫微（1993年-），女，汉族，江西人，研究生在读，外国语言学及应用语言学方向。