刘金婵

【摘 要】“交互式电子白板”是应用于教学中的新型信息技术设备，在课堂教学中的使用越来越普及。近些年来，大量的研究成果表明，交互式电子白板在课堂教学的有效应用，加快推进了信息技术与教育教学的融合创新发展，有利于提高课堂的教学效果。目前，农村地区的课堂教学也正在经历从“多媒体辅助教学”到“网络同步教学”的创新改革。今年我校虽然配备了“交互式电子白板”，但仍处于初步配置和应用阶段，大部分课堂教学还停留在“多媒体辅助教学”阶段，还未能完全实现电子白板的应用教学。因此，笔者认为探究“如何将电子白板更好地服务于课堂教学之中”是目前农村小学亟待解决的问题。本文就如何解决这个问题，结合小学英语的学科特点和小学生的心理特点，从结合教学课件，激发学习兴趣、巧用批注功能，彰显教学重点、借助网络平台，丰富教学内容、应用希沃助手，实现互动教学四个方面进行阐述。望各位专家学者批评与指正。

【关键词】电子白板;课堂教学;兴趣;网络;互动课堂

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01

笔者认为，探究以“交互式电子白板”为代表的信息技术手段如何高效地应用于英语课堂教学中，有着重大的意义。一方面，改进了传统的教学观念和方式，在电子白板的环境下，教师与学生的角色都会发生转变，既能发挥教师主导作用，又能体现学生主体地位。另一方面，借助电子白板创造一种新型的教学环境，在提高教师信息素养的同时，也培养学生的学得知识的能力，构建现代和智慧的课堂，优化课堂教学结构。经过半年的探究和实践，对交互式电子白板有了初步的认识与应用：

一、结合教学课件，创设教学情境，激发学习兴趣

我们都知道兴趣对学习是非常必要的。小学英语《新课程标准》中也要求小学阶段英语的课程目标是激发和强化学生的学习兴趣。如果教师将教学课件巧妙地与电子白板相结合，熟练运用到课堂教学活动中，创设利于英语学科特点、符合小学生心理特征的教学情境，能够充分激发学生学习英语的欲望，从而产生“愿学”的心理，达到事半功倍的教学效果。

例如，人教精通版五年级上册30课的主要学习内容是单词和句子，教学起来未免枯燥乏味，因此我设计本课以课件的形式呈现，电子白板通过图文并茂，融合了动画、歌曲、歌谣等形式，并设置动物学校为希望小学募捐这一funstory为主线，为学生们创造了一种真实有趣的学习情境。同时，设计了小组竞赛、趣味游戏等喜闻乐见的学习活动，让学生在愉悦灵活的情境中学得知识。

二、巧用批注功能，彰显教学重点，及时反馈效果

传统的英语课堂教学的其中一个弊端是学生难以把握课堂的教学重点。而交互式电子白板的批注功能与英语学科有效整合，可以对重点的词语和句型加以下划线、着重号或圆圈等显而易见的符号，这样不仅可以指导学生良好的学习方法、加强了对重难点的记忆，教师亦可以在学习的过程中及时发现问题，及时反馈，使得教学具有实效性。在教学一般现在时的第三人称单数句式构成时，“如果人称为第三人称单数，其动词也要用第三人称单数形式”，在讲解过程中，我使用电子白板上多种颜色的笔对人称和动词的第三人称单数形式进行批注，学生更易学易区分。在练习时，对学生的答案加以批注，学生对重点又易错的知识点深刻记忆，在互动教学的环境下，提高了学生的掌握知识的能力和思考的独立性。

三、借助网络平台，丰富教学内容，拓展课外知识

农村地区的英语学科课程资源少，大部分课堂教学拘泥于教师读和学生写的活动形式，这是我们在教学中遇到的瓶颈。“天津市基础教育资源公共平台”的开通建设改善了这一问题。利用电子白板，借助平台丰富的共享资源、教学课例等内容，不仅丰富了我们的教学内容，扩大教学信息量，学生的视野也更加开阔，大大刺激了学生的视觉、听觉等各种感官功能。

在教学课外短文“CharlieChaplin”时，由于是课外知识，其生词、难句比较多，同学们对Chaplin人物的理解稍有困难。学习之前借助网络，播放了Chaplin的表演视频之后，传统的教学转变为视听结合、多种感官参与的方式，学生们对主人公的性格特征、表演方式等有了整体的感知，对文章的学习更全面、理解更准确，收到意想不到的效果。

四、应用希沃助手，营造智慧课堂，实现互动教学

如今的课堂，不再过于注重知识的传授，而强调师生双方的互动过程。希沃教学助手，打破传统的讲授模式，联合多种互动式教学工具，充分体现了学生为主体的教学形式。配备有交互智能白板、移动授课终端、视频展台、反馈器等核心设备，增强了教学展示效果，完善了教学展示手段，营造智慧课堂，真正实现互动式教学。

在教学时态句式时，利用希沃助手的思维导图功能将错综复杂的知识点变得清晰，同时通过多样的互动活动帮助学生掌握生涩、难懂的语法和句式，借助实物展台功能对学生的作业进行展示和评价，能够即时的做出一些修改。如此的教学环境让英语这门学科在轻松、有趣的课堂氛围下变得智慧和鲜活。

五、总结

经过半年的应用与实践，笔者认为：一方面，利用电子白板，教师不再是简单地灌输、解答疑惑，而是创造形式多样的课堂教学活动，注重学生的交流与合作能力的培养。学生将自身的学习行为主动地融入到小组或团队的集体学习活动之中，可以有效地转化和消除学生之间过度的压力;另一方面，学生的探究能力有所增强，学生的学习方式亦有所改进，他们慢慢学会了探究与思考，能够在学习中积极思考，独立自主地发现问题、研究问题，并掌握解决问题的方法，在解决问题中学习。

交互式电子白板的功能齐全并且强大，其有效运用对优化英语课堂教学模式有着深远的影响，为实现互动课堂提供了有利的平台，有助于学生在轻松愉快的课堂中学得知识。因此笔者将更加深层地探究电子白板中蕴含的教学功能，发挥其在课堂教学中的最大作用，从而优化教学模式，提高教学效率。

参考文献

[1]《小學英语课程标准》，赵春生，北京师范大学出版社，2011.

[2]《应用交互式电子白板促进课堂师生互动的实践研究》，徐斌，上海华东师范大学，2010.