□周爱民 曹美琴 肖 敏 徐 晶

2015年国务院(国办发〔2015〕36号)文件要求在高校开设创新创业课程，2016年，教育部明确要求该门课程要达到32学时，设置2个学分。湖南中医药高等专科学校积极响应国家号召，近年来就如何让《创新创业基础》课程更好地实现“课程思政“育人功能，推动学生结合中医药各专业进行创新创业学习和实践进行了课程设计探索。

一、课程设计的“三原则”

(一)贯彻“课程思政”，做好协同育人。“课程思政”是上海市教委率先提出的，目的是要促进包括通识课、专业课在内的各类课程与思想政治教育有机融合，挖掘和充实各类课程的思想政治教育资源。

《创新创业基础》除了培养学生的创新创业知识、创新创业意识和创新创业能力外，在“课程思政”方面也发挥了独特作用。通过该课程的教学，要培养学生善于发现、敢于创新、勇于实践的时代精神；敢于担当、乐于奉献、诚实守信的具有民族情怀的企业家精神；敢于冒险、意志顽强的拼搏精神；善于交往、乐于协作的团结互助精神；积极进取、主动适应、能够应对未来不确定性的主人翁精神，通过课程“育人”促进学生品质的提升和素质的养成。

(二)紧扣专业，加强“专创融合”。学校《创新创业基础》开设在第一学期，此时学生专业学习不够深入，“专”、“创”融合有难度。为了引导学生以后能够主动学习和利用专业知识创业，学校做了两方面的工作。一是尽量用本土化的案例，这些案例一般是他们同专业的师哥师姐的创业故事，通过这些生动的故事，告诉他们创业离他们并不遥远，“创业可以怎样开始”“可以利用专业从事哪些项目”，给他们一些启发和激励。……