广东省茂名市中医院（525000）余李梅

作为医学领域中重要的科室之一，普外科不仅具有就诊量大、急重症多、病种复杂等多种特点，还往往涉及到其他多种学科。做好普外科的工作，医护人员必须具备扎实全面的医学理论基础和实践技能[1]。但传统的医学生见习教学方法属于被动式教育模式，学生缺乏自主学习所需要的能动性以及积极性，无法主动发现和解决问题，不具备自我提升的能力[2]。有报道[3]指出，情景模拟教学用于普通外科临床教学，可获得令人满意教学的成果。但在国内，情景模拟教学在医学教育中的应用鲜有报道。我院自2016年9月开始在普外科医学生见习中引入情景模拟教学模式，探讨情景模拟教学在在普外科见习教学中的应用效果，旨在探寻最佳教学模式，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2016年9月～2017年9月期间于我院普外科轮转的60名见习医学生，所有学生入组前均无临床工作的经验。60名学生采用随机数字表法分为研究组（n=30）和对照组（n=30）。研究组学生中男16例，女14例；年龄22～25岁，平均年龄（23.90±0.84）岁；入学成绩76～95分，平均成绩（83.41±3.76）分。对照组学生中男15例，女15例；年龄21～25岁，平均年龄（23.77±0.88）岁；入学成绩80～92分，平均成绩（83.07±4.21）分。两组学生的性别比、年龄和入学成绩比较均无统计学意义（P>0.05）。所有临床教师均具有讲师以上教学职称，采用统一教案，教学内容一致，并且进行教学前统一培训。

1.2 方法 对照组学生接受传统教学模式，即学生在校完成理论学习后进入科室见习，每位带教老师负责3～5名学生，按照排班情况跟班实习。研……