唐文灵

摘 要 文章主要对中国的行政区划进行了探究，从创设情境、认知定义、课堂游戏、自我评价、课后作业、板书等方面进行了教学设计。

关键词 行政区划;教学设计

中图分类号：K992.2                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0158-01

【教学目标】

1.知识与技能：

（1）了解我国现行的三级行政区划。

（2）在我国政区划图上正确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。

2.过程与方法：

（1）引导学生通过阅读、联想，学会在学习中思考、观察、发现，培养学生读地图的能力。

（2）通过读图、填图、拼图、忆图训练引导学生形成对我国行政区划的空间观念。

3.情感态度与价值观：

（1）通过阅读自学、自主探究、合作交流培養学生严谨科学的学习态度和勇于探索、勇于创新的精神，增强合作交流的意识。

（2）通过积极参与教学活动，使学生体会学习地理的快乐，并在成功的体验中完成知识的构建。

【教学重点、难点】

重点：在我国政区划图上正确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。

难点：知识容量大，识记内容多。

突破重难点的方法是充分运用多媒体教学手段，从歌曲视频到联想游戏再到闯关活动、课后小结，直至自我检测，突出主线，层层深入，不断加强加深记忆。

【课堂教学过程设计】

根据本节课的特点我采用以下教学环节来完成教学目标：

一、创设情境，引入新课

提问我国陆地面积，这么辽阔的疆域该如何管理呢？引入在班级里找一个同学的实例来引出课题。

设计意图：通过学生的生活经验到课堂知识，激发学生对这节课的兴趣与热情。

二、认知定义，识记行政区域的名称简称和轮廓图

活动一：学生看书，教师讲述并板书行政区划的意义和等级。

活动二：学生识记行政区域的名称简称和轮廓图。

1、自主学习：学生自己看书。

2、教师通过歌曲、讲故事、游戏帮助学生进行记忆。

活动三：请学生说出七字歌谣中的省名，播放改编版的《小苹果》歌曲。

设计意图：学生通过讲述和观看视频，从活动中获得乐趣，发现其实要记这么多名称也可以很简单有趣的，增强学生学习的自信心。

3、教师讲述省简称的来历

设计意图：通过老师的讲述，学生可以了解名称后面的背景知识，提升学科兴趣，使学生不至于死记硬背。

4、学生想象各省轮廓图像什么

设计意图：提供学生学习地理图像的一种方法。

三、闯关游戏，提高能力

设计意图：几道闯关题由浅入深、由易到难、各有侧重，目的是让不同的学生在学习上得到不同的发展。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。

四、自主评价，作业布置

通过本节课的学习，你记住了多少？

设计意图：填图小测，老师可以检查学生对本节课知识的掌握程度。

五、板书

第二节中国的行政区划

（一）三级行政区划

23个省

5个自治区

4个直辖市

2个特别行政区