师生互动在小学语文教学中的有效运用分析
2019-10-23孟祥瑞
孟祥瑞
摘 要 现阶段，随着社会的发展，我国的教育教学也有了很大的进步。新课改指出，教师要尊重学生在课堂中的整体地位，积极创新教学方式，有效开展动态课堂，加强与学生的交流互动，从而丰富学生的想象力，促进学生学习能力的提升。在此要求下，多数学校采取了互动教育，虽取得了一定的应用效果，但也存在诸多不足之处，如师生互动意识淡薄，互动方式僵化，互动内容单一，互动时机不恰当等。为有效改善这一教学现状，下文首先简要分析几种科学有效的师生互动方式，其次重点探究师生互动在小学语文教学中的具体应用。
关键词 师生互动;小学语文教学;有效运用分析
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）19-0147-01
在教育改革不断推进的背景下，语文教学更受关注。师生互动是语文教学中必不可少的环节，科学有效的师生互动有助于良好师生关系的构建，也有利于教学效率的提升。
一、小学语文教学中师生互动现状
语文是小学阶段教育教学的一门基础学科，随着新课改在小学教育教学中的进一步深化，加快推动小学语文教学改革，突显出传统语文教学脱离学生生活实际的现实情况。然而，从当前小学语文教学的实际情况来看，在长期灌输式教学模式的影响下，语文课堂教学极为无趣，单一且低效的互动形式对语文教学改革的推进造成阻碍，课堂教学氛围沉闷。部分教师依然倾向于利用问题引起互动，师生之间互动交流的形式较为单一，互动过程缺乏人文性与情感，使得小学语文学科的人文性在课堂教学中难以体现，造成小学语文课堂教学的有效性偏低。部分学生在课堂学习中缺乏主动与教师建立思想联系的意识，互动意识淡薄。部分教师缺乏调动学生参与互动的意愿，把握不好尺度，忽视了其他的互动形式，影响到学生的个性化发展。
二、优化措施分析
（一）师生互动方式探析
小学生生性活泼，喜欢游戏，好奇心强，想象力丰富但对教师依赖度高。结合小学生的上述特点，认为角色扮演、情境互动、言语互动和时空语言行为是十分适合小学语文教学的师生互动方式。其中，組织学生扮演文章中相关人物，通过表演的方式让学生走进课堂，学到知识。该种互动方式能有效吸引学生注意力，同时丰富学生想象力，教学效果相对理想。情境互动教学指的是通过故事、游戏等创设出教学情境，引导学生走进情境学习相关知识。这一互动方式能有效激发学生兴趣，引导学生进入情境，在教学情境中确立学生主体地位，培养学生自主性，帮助学生实现高效学习。除此之外，师生间的语言互动在语文教学中同样必不可少。通过语言交流，学生掌握课堂学习目标，教师掌握学生学习状态。时空语言行为指的是教师利用语文的学科特点，向学生传达自己的感性思想，通过语言的沟通给学生以关心，实现良好师生关系的构建。
（二）树立正确的互动观念
所谓意识引领行为，教师只有树立正确的互动理念，才会以正确的态度、姿态开展互动教学并取得良好的教学效果。目前，受部分传统教育思想影响，平等的师生互动关系难以构建，使得师生互动难以有效落实。因此，教师必须树立正确的、先进的教育理念，认识到学生是独立的个体，并尊重学生，爱护学生，保持积极主动的互动态度。同时，为学生创造充分的自主思考与自由发言的学习环境与空间，引导、鼓励学生积极发言、主动思考。
（三）创新互动方式
语文教学要讲究策略与方法，师生互动也是同样，教师要能根据学生的个性特点、学习情况灵活变换互动方式，让学生时刻对师生互动充满期待，确保教学效果。例如，在引导学生学习《柳树醒了》这篇课文时，教师则可以利用情境互动方式，引导学生高效学习。如在预习环节，利用多媒体为学生播放柳树生根、发芽的成长过程，为学生创设出教学情境，由情境引导学生走进课文，掌握柳树成长规律。
（四）科学掌握互动时机
在开展互动教学时，教师必须根据教学内容、教学节奏准确掌握与学生交流沟通的最佳时机，方能获得理想的教学效果。例如，教师可以在预习环节与学生进行互动，使学生明白相关学习目标，给学生大致的学习方向，确保教学效果;或者是在课文重难点环节与学生展开互动，及时解决学生疑问，增强学生学习信心，同时加深学生对该部分知识的理解与记忆，以此提升互动效果。但值得注意的是，在互动教学中，师生互动频率不能过于频繁，频繁互动不利于学生自身思维的形成，也会打乱教学节奏，让教学过程失去重点。同时，师生互动过程中，教师必须尊重学生想法，不能将自身思想强加于学生，让互动教学失去实际意义。
三、结语
师生之间的平等对话有助于缓解学生在课堂上的压抑心理，激发学生的学习兴趣。考虑到新课改下小学语文教学面临的挑战，以及师生之间缺乏互动的现实问题，教师应优化语文课堂教学设计，构建融洽的、亦师亦友的师生关系，拓展师生的课堂互动渠道，增强人文关怀，营造民主和谐的教学氛围。
参考文献：
[1]丛玉舫.略议师生互动在小学语文教学中的有效运用[J].中国校外教育，2018（34）.
