张秋实

摘 要 对于如何提高小学美术课堂教学质量，笔者根据多年的教学经验认为：在美术教学中，教师要创设轻松的学习环境，构建良好的师生关系，灵活使用美术教材，恰当的运用现代教育技术手段，给学生创设展示的机会，使每一个学生都能积极主动地参与到美术学习活动中来，使每个学生都能得到应有的发展。本文分析了目前美术课堂教学的现状及存在的主要问题，在此基础上提出了加快美术课堂教学发展的主要策略。

关键词 小学美术;课堂教学;策略摘要

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0141-01

美术课是中小学全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分。美术教学就是培养学生审美能力、促进学生智力发展和对学生进行思想品德教育的重要手段。

一、目前美术课堂教学的现状

目前美术课堂教学的组织形式，在小学美术课堂教学中主要是以课堂内的教学形式为主要的授课形式，而很少进行过课堂外授课的形式。而新课程标准要求教学要加强学生对现实生活、艺术环境的美术现象进行了解。但实际上，当前的美术课堂教学很少进行室外的教学，学生一般没有课外作业，偶尔会有时，学生在课外完成作业的质量极其不好。同时，部分教师认为学生既然在课外完成作业质量差，也就不再布置课外作业，以为其他科目让步。

二、目前美术课堂教学存在的主要问题

在造型与表现、设计与应用学习领域中存在的问题主要表现在以下几个方面：在美术课堂教学小学生缺乏口述、文字表达方式和评价环节;教师缺少对整体教学进度的计划安排和精心设计教学的过程;学生作品中形象摹仿过于严重，缺乏创造和想象;学生作品中缺乏知识性和趣味性的结合;学生在设计和创作过程中缺少对美术学习的回应;美术课堂教学中无法在传统遇到摘要基础教育改革和课程标准施行在美术教学实践中是否发挥出应有的推动作用，已成为美术教育的关注焦点。本文分析了目前美术课堂教学的现状及存在的主要问题，在此基础上提出了加快美术课堂教学发展的主要策略，创新的变革中处理好教学矛盾。除此之外，学生缺乏创新意识的培养。教师在创作、设计和制作过程中没有注重学生自身对美术学习的思考和感性认知的升华，没有给学生足够的想象空间。欣赏与评述领域学习中存在的问题就是教师没有设定欣赏课明确的课程目标，教师没有目标就不能按照欣赏课的内容、环节以及意图进行教学。主要表现在①在课堂教学中的无效环节过多，教师在教学中没有给学生一个角度，使学生参与时过于被动，没有讨论的核心问题，这样就更无感受。②在欣赏教学中，知识代替了体验。这样就缺乏强烈的艺术感染力，不能让学生的视、知觉同时活跃起来。③在欣赏教学中，教师的提问缺乏质量，这不能引起学生兴趣。④在欣赏教学中与生活和时代联系较少，忽略对美术现象的欣赏。⑤缺乏学生对实物的欣赏和在一定艺术氛围中的欣赏。

三、加快美术课堂教学发展的主要策略

認清美术基本知识、技能与美术课堂教学之间的关系，美术教育是要培养学生的审美能力，而这种审美能力的培养是要通过美术的基本知识来实现，离开了艺术知识也就不是美术课堂的教学。在美术教学中，基本知识和技能是连接教师和学生的一种媒介，对美术学科学习的根本目的是要提高学生的艺术修养、完善其人格、丰富精神生活等，所以美术知识和技能只是一种载体。艺术知识和技能与美术课堂教学的关系是：美术的基本知识和技能是课堂教学的主要依据，同时美术基础知识和技能的学习不是课程教学的最终目的。因此，在美术课堂教学中掌握基本知识和技能在课程中的呈现方式，是进行课堂教学设计的重要方面。

完善美术课堂教学的设计和开发，美术课程资源现在的美术课堂教学具有模式化，这降低了学生对学习的兴趣和从学习过程中获得知识和快乐的程度。因此需要加强完善美术课堂教学的设计和开发美术课程资源。首先，在课堂教学中重视教学设计环节，从最基本的对教材的研究开始。其次，课程资源的开发应首先着眼于最容易利用的资源――教材;再次，从教材出发，将课程资源的开发与课堂教学设计相结合。

注重学生的艺术体验。美术课堂丰富的创作教学活动可以使学生获得包括幸福感在内的丰富的体验;美术作品中的色彩、线条、材质等视觉元素可以满足学生对这一体验的审美需求等。因此，在关注学生快乐的学习中就要注重学生从美术课堂教学中得到艺术的体验过程，发觉学生在学习过程中能否得到快乐和促进学生身心健康的发展。这就要求教师应注重完善和采用多样化的教学方法，创设情境的讲故事导入法，鼓励学生体验多种材料、工具在创作中带来的不同感受，引导学生运用丰富的视觉表达符号，在学生进行创作的过程中对物体形象进行变形创造等。

评价的类型分为真实性评价、表现性评价、形成性评价、终结性评价等。通过评价，使学生了解自己，增强学习信心，有助于学生提高解决实际问题的能力，有利于教师因材施教，认识教学效果，改进教学设计，完善教学管理。

参考文献：

[1]朱锦贤，高校美术欣赏教学的有效策略――试析如何提高美术欣赏教学的有效性[J].美术教育研究，2014（23）.