小学语文课堂如何有效利用多媒体教学
2019-10-23焦丹丹
焦丹丹
摘 要 多媒体教学系统在小学语文教学中的运用极大地丰富了小学语文的教学资源，教师可以利用图片展示、文字描述、视频播放等多种教学手段和模式来对小学语文的教学进行情景构建，使学生能够从多种角度对文章所描述的情景进行理解，对小学语文的教学有十分重要的贡献。
关键词 小学语文;多媒体教学;教学资源;情景构建
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章編号：1002-7661（2019）19-0025-01
小学语文课堂不仅仅是知识的传道授业解惑，要根据小学生的特点，让学生更好地理解课程知识，教师要利用多媒体辅助教学。文章讨论多媒体技术的概念特征以及在小学语文课堂上的辅助作用及实际运用。
一、多媒体技术的概念和特征
（一）多媒体技术的基本概念
多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，生活中使用的多媒体技术就是利用电脑把文字、图形、影像、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力，实现了符合信息时代的一种阅读方式。
（二）多媒体技术的基本特征
多媒体技术具有直观、生动、新颖、细致、形式多样、交互性强、跨越时空等优势，多媒体技术在处理信息时，具有生动性、集成性、广泛性、高效性、参与性、可选择性等等特点，多媒体技术在现代教育教学中的应用，能够最大限度地化繁为简，将复杂的知识网络体系或物件内部结构清晰地展现出来，便于受教者更好地理解深层次的知识。
（三）多媒体技术在小学语文教学中应用的理论依据
建构主义认为，为儿童创立一定的情境对于儿童的学习和发展大有裨益。根据建构主义基本原理，当学生面对新的知识点时，最先反应的是以往的相关知识经验，因此，必须进一步激活学生头脑中与所学知识相对应的相关知识经验，通过有目的、有意识地刺激和指导，反思以往经验、扩展知识经验，甚至改变错误认知观念从而形成新的知识经验。运用到小学语文教学中，也就是说通过多媒体的声像结合强化学生原有的经验，在老师的指导下，形成对于这一问题的正确的认识。
二、多媒体技术对小学语文教学的辅助作用
（一）弥补教师示范技能的不足
多媒体技术能综合运用声音、图像、动画等技能，对教师的示范技能有很好的补充作用。如，对于普通话不标准的教师来说，可以利用多媒体带领学生一起朗诵;针对教师粉笔字书写不规范的情况，可以利用多媒体的动画将汉字的书写顺序一步一步展现出来，这样既规范又端正。
（二）激发学生的学习兴趣
现代心理学认为，新奇多变的事物有利于增强大脑皮层的刺激强度，产生对于某一事物的兴趣。多年的教学经验告诉笔者，小学生处在特殊的年龄阶段，对于周边事物具有很强的好奇心，充分利用好小学生的好奇心，能够激发学生的学习兴趣。
（三）优化课堂教学效果
利用多媒体辅助教学，只要教师选择的图片和视频恰当合理，就可以直接利用图片来设置教学情境，利用动画来表现事物的变化，这样不但节省了教学时间，还能将情境和变化更生动地展现出来。
（四）多媒体技术能够攻破教学重难点
多媒体能够变静为动，变快为慢，使学生获得明确的感知。多媒体技术在小学语文教学中的应用，能够化抽象为具体，通过直观的感官刺激，发挥出学生的积极性和主动性，攻破学习中的重点和难点，提高课堂教学效率。
（五）多媒体技术能够丰富学生的情感
情感教育是小学语文教学的重中之重，丰富学生的情感世界，培养学生积极的思想情感，提高学生的审美情趣是小学语文的教学目标之一。小学语文教材上的文章都是经过层层挑选的，遣词造句精炼，情感细腻传神，利用好小学语文教材有利于丰富小学生的情感世界。
三、多媒体辅助教学的实际应用
在小学语文教学过程中运用多媒体技术，需要教师提前做好准备工作，根据不同课型、题材的文章去搜集合适的文字、图片、音乐、动画等材料，然后根据课堂内容的安排设计教学过程，将多媒体技术融合到其中，这样才能达到良好的教学效果。在教学《长城和运河》一文时，教师可以首先通过多媒体的图文效果，将一些长城和运河的图片展现给学生，一幅幅巍峨壮观、风光秀丽的图画将学生带入长城之上，运河之滨，使学生对长城和运河有了直观的印象，激发了他们想了解长城和运河的兴趣。在授课过程中，教师可以给学生播放一段介绍长城和运河的视频，这样既能给学生提供一小段休息的时间，又能让学生对长城和运河的外貌特征、建造历史、地域分布等有进一步的了解，让学生对长城有更深刻的认识，更能激起学生参与学习的热情。
四、结语
综上所述，在小学语文教学中，教师在教学中应充分发挥多媒体技术的优势，不断丰富教学资源和手段，激发学生的学习积极性，使小学语文的教学课堂教学效果更好。
参考文献：
[1]王学敏.浅谈多媒体在小学语文教学中的有效应用[J].科学中国人，2014（16）：242-242.
