郝永敏

【内容摘要】在高中阶段语文教学是一项较为复杂而有难度的课程，同时也是一项重点的教学课程。想要提升语文课堂教学质量并保证教学水平是每个语文教师的心愿。根据这种教学目标与要求，教师就应当积极转变教学思想，应用多种创新型的教学模式与教学方法于课堂中，以此来保证教学的有效性与高效性，綜合性提升高中语文整体的教学质量。

【关键词】高中语文  课堂模式  有效教学  重要策略

一、充分利用多媒体教学设备，进行有效的教学内容导入

教师想要保证高中语文课堂的教学有效性，首先便是要进行充分的教学导入工作，激发学生的学习兴趣与好奇心，使学生主动投身于语文课堂中进行知识的深入学习，为教师的教学工作开展做稳定的铺垫。如何激发学生的兴趣引起学生的学习好奇心，这是广大教师要思考的一个问题。教师应当善于发现身边存在的有利教学资源进行针对性教学，比如教师应当充分利用多媒体的教学直观且形象的教学特性进行深入的教学探究，激发学生的学习欲望。以学习必修二的《我有一个梦想》一课为例。在进行本课的教学时，教师首先便要意识到知识的陌生性与复杂性，由于本课涉及的历史背景是外国的黑奴解放战争，而学生对于这些历史并不熟悉甚至是陌生，就无法开展深入而有效的学习。这时教师可以利用起互联网搜集多种本课历史背景与主要人物的相关影像图片资料，然后通过多媒体的直观教学特性进行影像的播放，便于学生深入学习。比如教师可以搜集有关马丁·路德·金的原版录音（中文字幕）的影像，为课堂营造浓烈的教学背景氛围。同时还可以播放有关黑奴解放运动的游行影像，让学生看到数年前在华盛顿发生的有史以来规模最大的游行示威运动，或者是有关黑奴的生活背景与所受到的压迫等等资料。学生通过这种多媒体影像的观看便能深入的全面地了解课文的历史背景，并且加强对课文内容与主旨思想的理解，保证学习效果的提升。

二、引入教学内容的情境，加强学生对教学内容与情感的深层次理解

在高中语文教学课堂中，教师想要提升学生的学习效率便要全面开展教学情境的引入，在情境中通过问题对学生的思想进行引导，可以帮助学生有效的梳理文章内容以及知识点，并与作者或文中主人公产生情感共鸣，实现高效的学习效率。比如在学习必修一的《荆轲刺秦王》时，教师就可以通过多媒体引入适当的教学情境，在情境中针对教学内容和重点知识理解对学生进行提问。首先根据本课《荆轲刺秦王》的教学内容教师可以为学生普及《战国策》的相关文学知识，加强学生对历史背景的了解。教师可以通过多媒体为学生播放有关荆轲刺秦王的历史背景记载资料。在这样的多媒体教学内容情境中，可以对学生进行提问引发学生的深入思考。比如询问学生荆轲刺秦王刺杀的理由？在刺杀前做了哪些准备？刺杀的过程是怎样的？刺杀失败的原因以及历史背景当这一系列的内容，这些内容都以课文内容的教学情境展开。教师通过对这些内容的提问可以帮助学生深入地对教学内容进行探索与理解，体会荆轲内心的情感与所要抒发的思想政治感情。除此之外教师还可以在课堂上创建历史场景还原情境，让学生针对课文内容扮演角色，通过扮演不同的主人公便能站在不同的角度对本文进行深入的理解。学生通过人物的对话、动作、神态展现可以有效地分析出每个人物的性格以及所具有的政治立场。这种情境的创建可以帮助学生深刻的了解本文主要思想感情，多角度地分析并看待荆轲刺秦王这一历史事件，加深对课文内容的理解与知识认知，全面提升了学习的效果，保证了语文课堂教学的有效性。

三、加强小组合作学习，提升学生对知识的主动实践与探究能力

随着新课改进程的不断推进，教师应当结合新课改的主要教学思想对教学课堂实行有效的教学模式，以便提升整体教学质量水平。新课改的教学思想要求突出学生的课堂主体地位，培养学生的主动学习与探究能力。这种教学思想不仅可以有效提升学生的学习效果，还锻炼了学生的思维，让他们脱离了对教师的依赖形成了持续性的学习能力。针对这种教学要求教师可以开展小组合作学习模式，为小组安排学习任务，让他们自主地对任务进行学习、探究与思考。比如在学习必修三的《师说》一课时，教师就可以根据教学内容为小组安排学习任务，可以让小组对这篇课文的整体课文理解、难点词义解析以及特殊句式等内容进行探究与整理，深化对整篇内容的学习。根据这种教学任务小组内部便会展开分工协作，小组长安排学习能力较好的学生进行整体课文内容大意的翻译，并总结出主要学习思想有情感表达。通过这种小组合作探究模式，不仅深化了学生对知识与情感的理解能力，还帮助学生提升了学习探究水平，保证了语文课堂教学模式的实效性。

总结

总的来说，教师想要保证高中语文课堂教学的有效性，就要积极利用多媒体教学激发学生的学习兴趣，然后创建多种情境教学模式，强化学生对教学内容的理解。最后通过开展小组合作探究，提升学生对知识的学习能力。以这多种创新型的教学方法来实现高中语文教学课堂的综合性质量提升。

【参考文献】

[1] 王烨. 论高中语文课堂教学的有效性[J]. 中国校外教育，2015（5）：67.

（作者单位：黑龙江省虎林市高级中学）