仲蕾

【摘   要】  奥尔夫音乐教学法是极具创造力和创新性的音乐教学模式，在幼儿音乐启蒙指导当中发挥着重要作用，能够激发幼儿主体意识，促进幼儿创造性和个性化的发展，让他们增强音乐感知力，享受音乐带来的愉悦感，培养幼儿音乐兴趣。奥尔夫音乐教学法打破了传统音乐教育，紧紧围绕幼儿开展音乐教育活动，关注幼兒的学习成长过程以及自主能力的发挥，在巩固幼儿音乐学习效果方面优势突出。下面将重点就怎样更好的将奥尔夫音乐教学法应用到幼儿教育中展开研究。

【关键词】  奥尔夫音乐教学法;幼儿;音乐;应用

在幼儿教育事业的改革发展进程中，音乐教育在幼儿教育中所占的地位日益突出，在培养幼儿综合能力，促进其综合发展的过程中有着不可替代的作用。纵观传统的幼儿音乐教育策略，均带有比较突出的功利化色彩，只是强调音乐技能的练习，没有从幼儿实际出发，导致音乐教育枯燥乏味，不仅扼杀了幼儿个性，还让幼儿丧失了对音乐的兴趣。奥尔夫教学法是一种打破传统教育模式的新策略，强调幼儿自主性和个性的发挥，能够引导幼儿主动参与音乐学习过程，引领幼儿音乐学习能力与审美能力的发展。

一、应用奥尔夫音乐教学法推进主体性音乐教育

奥尔夫音乐教学法提出了独特的教育主张，强调幼儿音乐教学把儿童放在核心地位，积极推动以自主性特征为代表的主体性音乐教育模式。幼儿音乐教师要想更好的将奥尔夫音乐教学法贯彻落实到课堂实践中，就要彻底转变过去的教育理念，不再以教师为中心，而是把幼儿放在音乐教学的中心地位。除此以外，奥尔夫音乐教学还强调从模仿着手，对幼儿进行音乐训练，为幼儿更深一步的学习和成长打下基础。所以，教师在音乐教学中要充分发挥好自身的示范带头作用，引导幼儿主动模仿教师，并通过反复训练，指导幼儿掌握音乐技巧，训练幼儿的音乐能力，也让他们从中感悟音乐魅力。例如，在幼儿钢琴教学当中，教师可以先用钢琴为幼儿弹奏他们耳熟能详的乐曲《两只老虎》，让幼儿边聆听边感受，通过教师的示范，增强幼儿对音乐的感知能力。为了锻炼幼儿的即兴伴奏技能，教师可以将课堂主动权交到幼儿手中，鼓励幼儿进行主动的练习，鼓励幼儿提出自己在学习中遇到的疑问，发展幼儿的音乐创造力以及伴奏能力，充分践行主体性教育。

二、应用奥尔夫音乐教学法促进多元艺术的结合

在奥尔夫音乐教学法体系当中，特别提倡的一种教学模式是把音乐、舞蹈等多种多样的艺术形式整合在一起。这样的教学方法能够增强音乐教育的趣味性，也可以让幼儿各个方面的素质能力得到锻炼。结合这样的教学要求，幼儿教师可以在开展音乐教育时结合课堂教学内容的特征以及幼儿音乐能力发展的要求，运用多元化的音乐教学策略，在多元艺术整合的过程中发展幼儿的综合能力。为了让幼儿在整个音乐或学习过程中主动发挥个性以及展示才能，幼儿教师要给他们营造一个平等和谐的学习氛围，拉近幼儿和教师之间的关系，消除幼儿的恐惧和抵触心理，为音乐教学活动的顺利展开创造条件。例如，在教学《小雨沙沙沙》时，教师可以先让幼儿感知音乐作品的节奏，然后利用打击乐器对作品进行演奏，激发幼儿的课堂参与热情。这样的学习形式能够让幼儿快速熟悉歌曲，接着教师指导幼儿依照音乐旋律自主设计舞蹈动作，一边表演一边演唱，让幼儿的各个感官都参与到音乐学习中来，使各个方面的能力都得到良好的发展。

三、应用奥尔夫音乐教学法充分发挥幼儿创造性

通过对过去的幼儿教育模式展开研究发现，口传心授的教学方法应用的是最为普遍的，但是这样的教学方法始终把幼儿放在了被动学习位置，限制幼儿的发展。根据奥尔夫音乐教学法的特征，在音乐教学过程中要注意调动幼儿的创造性，培养幼儿的艺术创造力。所以幼儿教师在开展音乐教学活动时，先要分析幼儿的年龄以及身心发展特征，把教学目标着眼于增强幼儿的音乐学习动力，而非是加剧他们的学习负担。奥尔夫教学法大力推崇的是一种即兴创编活动，用来培育儿童的音乐创造力和创新思维。例如，在学习乐器时，为了调动幼儿的学习热情，发挥他们的创造能力，教师可以让幼儿自主选取生活中的材料，制作生活乐器，比如选取饮料瓶、奶粉罐、纸箱、玻璃杯等，鼓励幼儿挖掘原始材料音色的特征，即兴演奏。此外，教师还可以给幼儿弹奏旋律简单的钢琴曲，鼓励幼儿即兴创编歌词，让幼儿的创造能力得到有效锻炼，充分践行奥尔夫音乐教学法，也让幼儿的创造力得到更好地发展。

音乐教育在幼儿成长和形成创造能力的过程中扮演着重要角色，可以给幼儿的健康成长营造良好的氛围，能够启迪幼儿的创造思维。为了更好的发挥音乐教育的功能，增强幼儿音乐教育的有效性，教师需要选好教学策略。奥尔夫音乐教学法是一种极具独创性的音乐教育模式，符合幼儿的成长规律，打破传统幼儿教育的局限性，促进幼儿个性化成长。

【参考文献】

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