宋永勇

【摘   要】  良好的心理素质是21世纪人才必备的素质，作为一线教师，应该时刻将学生的心理健康教育摆在首位，以预防为主，对个别有心理障碍的学生进行有针对性地疏导。除了要给学生营造良好的氛围外，还要树立正确的榜样，陶冶高尚的情操，为培养适应新时代发展的新一代公民，贡献自己的智慧。

【关键词】  心理;健康;素质;陶冶;榜样

21世纪是充满竞争的世纪，如果没有健康的心理就难以适应社会的快速发展，所以良好的心理素质是21世纪人才必备的素质。作为一线教师，务必时刻将学生的心理健康教育摆在首位，以预防为主，对个别有心理障碍学生进行有针对性地指导。以下是我在平时教学中渗透心理健康教育的一些体会：

一、和谐的氛围，灵活的方法

教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到教学内容深浅适度，精讲巧练，采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体教育等，化抽象为形象，帮助学生理解，通过灵活多变的教学方法，增强学生学习的兴趣，引导学生从无意向有意转变，提高学生的专注性。如我在教《品德与社会》五年级第一学期的的第一课《让烦恼走开》时，先通过多媒体课件将事例播放出来让学生进行讨论，写感想。然后让同学通过表演的形式将不同的结果展现给学生看，再写反思和收获，使学生们认识到遇到如何跟同学相处的类似的心理问题的時候应该如何去处理，从而预防相关心理问题的出现，到一个良好的教学效果！

心理健康教育的方法应根据学生的年龄特点，开展多元化的集体活动，让学生获得更多的成就感，促进人际交往，建立友爱互助的人际关系，促进身心和谐发展，有助于学生健康心理的形成。例如：讲授、讨论、角色扮演、谈话、行为训练、生活分析、自我体验、戏剧表演、活动游戏、社会实践、家长工作，心理健康教育广播等。在每种方法中又可采取灵活多样的方式，如：可利用思品课建立个人成长的小档案，或设立小专题“我想对你说”、“我的小资料”、“我的想法”等。我在教授《品德与社会》五年级下册《缤纷的网络世界》关于“上网的弊与利”这一课时，我以辩论赛的形式开展，先让全部同学分成正方和反方，让他们学习辩论赛的基本知识和流程，课前先布置同学们查找相关的资料，选定辩手，通过激烈的辩论，让学生们在辩论的过程中分清上网的弊与利，最后通过具体的实例教导学生们怎样认识网瘾的问题，从而预防类似的心理问题的发生！

二、真诚地沟通，心灵的交流

教育，特别是小学教育，更是爱的教育，这种爱没有惊天动地的震撼，只有润物无声的永恒。爱是打开学生心灵的钥匙，没有爱就没有教育。陶行知说过，教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。在班级管理中，老师不仅要尊重学生的人格和自尊，尊重他们的个性，努力做到营造环境与激发兴趣相结合，詹姆森夫人在《冬天的学习和夏天的漫步》中提出：“教育的真正目的是去栽培和养育我们心中神奇的种子，尽可能地发展上帝赋予我们的每一种潜能。”小学生是一个个性丰富、潜意识比较自主的群体。特别是社会快速发展的今天，教师不能总是以成人的思维和行为来约束、规范学生，教师更应融进学生的心灵，以平等的心态善意的看待和评价学生的天性和行为，并对每一位学生的发展给予肯定。做教师应该以培养学生健康的人格为目标，真心实意地为孩子的成长着想，用“爱”来渗进他们的内心，理解他们的难处，与他们进行心灵的交流。

我在平时和学生交流中均做到“先深入调查再进行教育”，在教育学生的过程中都是以谈话的形式进行教育，从谆谆善诱中了解他们的思想状况，并进行有针对性的心理疏导。特别是个别心理有偏异的学生，我会与家长、学校等多方面密切沟通，做好其心理纠正工作。每次谈话都会将学生的情况仔细记录好，写上自己的一些反思，根据自己平时的观察，对每个学生的情况都记录在其中，做到“动静结合”。

三、在学科教学中对学生进行心理健康教育的渗透

首先，在教学中适当渗透心理健康教育内容的讨论。课堂上渗透心理健康教育是最具说服力、效果最好的方法之一，因为每一门学科都有其可挖掘的教育因素，在教学中，可以根据课文的内容和教学目标，有的放矢地渗透心理健康教育，使学生在课文学习的同时受到熏陶感染，从而在潜移默化中自主纠正自己的心理偏差。

其次，结合正面的榜样，提高小学生高尚的情操。给学生提供的榜样要可敬、可信与可亲。榜样只有可敬才具有权威性，才能使学生发现自己与榜样之间的差距，引导他们向往榜样，仿效榜样。榜样只有可信，才具有真实性，才能使小学生感到自己是应该学习的，推动他们把榜样的言行当作自己言行的典范。榜样只有可亲，才具有感染力，才能使学生把学习榜样当作一个自觉的行为，促使他们将榜样的精神内化为自己的信念。

一方面可以在学生的身边找典型，树榜样，教师先要以身作则，同时把学生中同班的、同年级的、同学校的各方面表现突出的佼佼者均可以作为榜样，让更多的同学向他们学习，此类榜样就在学生身边，他们与同学朝夕相处，可信、可亲，便于学生学习。教师的高尚师德和良好的形象是对学生的影响是至关重要的，自古就有身教重于言教之说，只有自身有很好的师德，才能让学生在潜移默化中去改变他们行为中的不足。

另一方面，为我们民族的复兴的道路上作出伟大贡献的杰出英雄人物，或被广大人民群众崇敬的英雄或先进人物，他们理应成为学生学习的楷模，如一生都在为人民服务的雷锋同志，在抗击“SARS”中出生入死的白衣天使、在四川汶川大地震中奋不顾身救人的解放军战士等，这些英雄人物的英雄事迹，可歌可泣、催人奋发。例如，在教五年级《思品与社会》第三单元《不屈的民族》时，当学完整章课文时，引导学生深入理解新中国如何建立，先辈们浴血奋战为革命胜利，让学生明白现在的生活的幸福，使学生们情绪受到冲撞，此时无声胜有声。

教育实践证明，学生的成长是个复杂的心理发展过程，我们作为教育工作者，要掌握相关的心理教育知识，提升自己的心理健康教育能力，充分地关注学生的心理成长，常分析、多关心，用无私的“真爱”陶冶学生，为培养适应社会发展的新一代公民，贡献自己的智慧。