李伯昱

摘 要：师范生在校期间接受校内导师和校外导师的同步辅导，从而提高师范生的理论素养和职业素质，缩短师范生就业的适应期，做好就业前的职业准备。

关键词：双导师制；教师教育；职前培养

一.导师制教学背景：

导师制是来源于十九世纪的西方高等教育，主要是针对研究生的培养，其最大特点是密切师生关系。导师制使得老师与学生之间建立了一种“导学”的关系，针对不同的学生个性差异来加以指导，因材施教。在社会的发展中，除了学生自身的基础知识和理论知识，企业也对学生的发展和素质提出了更多的要求。针对教师培养的薄弱环节和深层次问题，我国教育部印发[2014]5号文件《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》。旨在通过实施卓越教师培养计划，推动举办教师教育院校深化教师培养机制、课程、教学、师资、质量评价等方面的综合改革，努力培养一批要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。通过建立高校与中小学生教师共同指导师范生的机制，实行双导师制是国家教育部对师范学院提出的新要求。近十年的实践证明，“双导师制”已经得到了社会和学生的基本认可，也更好地适应了国家经济社会发展对高层次、多类型人才的需要。

二.我国目前师范生培养现状：

受传统导师制影响，由于师资力量条件的限制， 学校教育一般是“一对多”的模式， 即老师传授知识， 学生群体性被动接受。……