舒琴

摘 要：随着课程改革的不断深入发展，教育评价研究越来越成为当今教育学者们关注的热点。本实验通过对学生实施自我评价训练，检测生物学习中的学生自我评价对学习成效的影响。统计分析实验数据，发现实验组与对照组生物成绩有显著差异性，说明学生自我评价与学习成效有正相关性。

关键词：自主评价生物学习学习成效

一、实验背景

目前中学生的自我意识普遍薄弱，培养学生自我评价能力还需要很大的努力。随着课程改革的不断深入发展，教育评价研究越来越成为当今教育学者们关注的热点。

二、实验时间：2018年9月至11月

二、实验对象：简阳市禾丰镇励志九义校八年级（2020级）2班学生。

三、实验模式

实验模式为：前测--控制变量实验--后测。在随机分派的实验组中进行前测在接受自变量处理进行后测，对照组进行前测后不接受自变量处理进行后测。实验设计模式见表-1。

自变量的控制：实验中的实验对象自我评价是实验的唯一自变量，为避免实验中的多余变量干扰，实验做如下处理：

（1）實验前测是对班级七年级上期末总分成绩进行显著差异性检验，确保被试实验组与对照组学生成绩和智力无显著差异。

（2）实验组与对照组只按前测成绩分组编制，其座位不会进行实验组与对照组分开的改动。

（3）实验组和对照组存在于同一个班级体中，由同一班主任管理，同一套科任老师任课。

（4）在教学内容，教学方式上实验组与对照组均同步。……