李颖

【摘 要】 目的：研究分析妇产科住院医师带教中采用PBL教学法的应用价值。方法：本院于2016年5月至2018年5月选取100名妇产科住院医师，作为本次研究的对象，按照抛硬币法随机分组原则，分为参照组和研究组，参照组有50名，采用常规教学手段，研究组有50名，予以PBL教学法，比较两组带教后的考核成绩、教学指标评分以及带教满意度。结果：研究组带教满意度为94.00%，参照组带教满意度为78.00%，差异有统计学意义（P<0.05）;研究组考核成绩高于参照组考核成绩，差异有统计学意义（P<0.05）;同时研究组教学各指标评分也要优于参照组教学各指标评分，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：对妇产科住院医师采用PBL教学法，有着一定的应用价值。

【关键词】PBL教学法;妇产科;住院医师;带教满意度;考核成绩;应用价值

妇产科作为医院日常医护工作开展的重要平台，其对住院医师的综合素质要求较高，但是在常规带教中，传统应用的教学模式，无法有效将妇产科住院医师的理论知识与实践技能相结合，具有一定的落后性，而PBL教学模式则可以有效地避免这一问题的发生[1]。为进一步获得优质带教方法，本院于2016年5月至2018年5月选取100名妇产科住院医师，对PBL教学模式的应用价值进行分析，现作如下报告。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本院于2016年5月至2018年5月选取100名妇产科住院医师，作为本次研究的对象，按照抛硬币法随机分组原则，分为参照组和研究组，参照组有50名，男性16名，女性34名，年龄23～32岁，平均年龄（21.06±6.44）岁;研究组有50名，男性18例，女性32名，年龄21～31岁，平均年龄（22.47±3.53）岁，两组一般资料比较无显著性差异（P<0.05），有可比性。

1.2 带教方法

对参照组选择常规教学手段。理论知识常规采用“灌输式”教学，由带教教师作为教学主体，对理论知识进行详细阐述，并随时提问学生，课后给学生布置相应作业[2]。……