王睿

关键词：转型重塑;士官英语;课堂教学

众所周知，全军院校都在进行转型重塑大讨论，士官院校也正经历着改革和尝试。在基础学科方面，由于受到学科特点的影响，改革略显滞后。在转型重塑这一大背景下，关于士官英语课程的课堂教学模式的改革中有几个的问题亟待解决。在实战化的要求中，士官英语课程突出强调学员的实际运用能力，能够掌握军事用语以及熟练的运用英语进行交流。而在传统的以讲授为主的课堂教学模式中，学员被动听，教员满堂灌，学员在学习过程中很容易失去兴趣，并且也达不到让学员熟练运用英语的目的。要培养学员的语言交流能力，必须改变以往的课堂教学模式，将知识讲授转变为实践训练。

一、形成“精讲一多练一泛考”的课堂教学模式

“精讲一多练一泛考”是一种注重学员语言运用能力培养的语言实践课教学模式，适应当前实战化对英语课程的要求，也符合语言学习的规律。这种教学模式强调语言实践活动，侧重点在于“多练”，精讲不是不讲，而是少讲，要求教员对于重点、难点进行归纳梳理，整合后讲授，起到辅助“多练”的作用。

“多练”则是该教学模式的重中之重，要求大量练习贯穿于课堂教学始终。“多练”一是要求训练活动的方式要多。在学习一个知识点后，要围绕该知识点设计多种多样的课堂训练活动，如：听写、跟读、带读、游戏、竞赛等，为学员提供足够多的语言练习机会。二是要求训练内容要多。……