陈选平

关键词：课堂教学;提问艺术;有效设计

我们在教育教学实践中往往会出现这样一些状况：有些教师不了解本班幼儿学生的知识水平，不了解幼儿回答问题的能力;在教学中出现教师与幼儿配合不好;同时也会出现老师不从幼儿实际出发来提问等现象。一些教师在备课或教学过程中，由于问题的提出没有充分的考虑和思索或不能查找更多的资料，常常被孩子们的回答、反问弄得十分尴尬，不得已用“先坐下”，“等一会儿再回答你”，“长大就会了”等来敷衍了事，使孩子在一堂课中经常有许许多多的不满足，调动不了孩子们的学习积极性。孩子们希望是新鲜的问题，是吸引人的问题，是能够答出来的问题，最好是启发性的问题。因此老师在提问上只是一个方式，或仅局限在几个提问词上，这样很多孩子都不愿回答问题同时这也是准备不够充分的提问。有时幼儿回答问题的积极性很高，不让说他们也要说;或是幼儿不会回答问题的方法，不会思考问题的方法，老师提出问题幼儿乱说，课堂活而乱。出现以上两种情况有些教师不知所措，使下一个环节的教学无法进行。偏离活动中心，要幼儿回答问题的过程中又提出其它的问题或不着活动边际的问题，导致孩子不知道哪些是重点，使孩子的思维离开了中心。也就是不会引导和控制的提问。那么，我们在实践中如何有效的提问呢？下面我就这个问题谈几点个人的观点：