王建梅

摘 要：在小学数学教学中，动手操作是学生获得体验的常用过程，也是我们数学教师青睐的活动。因此，培养学生主动获取数学知识的策略研究就成为我们教师的当务之急，其中动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

关键词：动手操作;自主探究;合作交流;思维;创新

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧出在他的指尖上”。由此可见，在课堂教学中，为孩子营造“动”的机会具有重大意义。因此，培养学生主动获取数学知识的策略研究就成为我们教师的当务之急，其中动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

一、情趣导入，激发探究欲望

儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物，优雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画，都能吸引学生的注意力。唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学知识产生浓厚兴趣。

例如：在上《分数的初步认识》这节课，首先导入课程内容：开始，教师从学生熟悉的生活中创设情境：如分梨，教师给学生讲解孔融让梨的故事。在讲解中要求学生不许说话，只能用掌声来表示分得的梨数量。“有4个梨子，平均分给两个人，每人得几个？”“啪--啪！”学生用两声掌声回答了问题。“有2个梨子，平均分给2个人，每人分得几个呢？”“啪！”掌声依然响亮。最后“只有一个梨平均分给2个人，每人分得几个？”同学们你看看我，我看看你，不知该怎么表示。学生到了“心求通而未能，口欲言而不得”的悱愤状态了。……