谢芮

【摘 要】师法自然，直面儿童语言发展的生长状态，教师尝试带领学生走进自然、在活动中还原儿童天性，体悟自然、在课堂交流中还原活动场景，书写自然、语言表达还原儿童的真切感受，展现儿童语言的真性情。

【关键词】写话教学；自然；活动；真实；童语

“自然”的含义是顺从大自然的法则，尊重事物的本来面目、原始倾向和人的个别天性，脱离外界、人为的干预和约束的状态。在儿童个体成长的过程中，自然天性与后天接受文化教育是两个不可或缺的影响因素，既不能忽视任何一方的作用，也不能用任意一个方面去否定另一个方面的作用。不管是从老子的“一生二，二生三，三生万物”，还是从卢梭“返回自然”思想来看，教育都要尊重人的自然状态。语文写话教学亦是如此。

一、背离自然，失去童语之真

就语文写话教学而言，大多数低年级学生看到写话题目后不知所措，百思不得其解后寻求教师和家长的帮助，不管是家长或老师，都会在课后花费一番心血进行辅导，写话俨然成了大人的作业，学生只知其写话结果，而不知其所以然。虽然在辅导后学生能写出一篇“像样”的文章，但由于成人指导的痕迹过重，学生在练习中没能真正写出自己想说的话，其中失去了很多真味道，写话也失去了独具儿童语言的真实性、生动性、童趣性。

二、倡导自然，直面童语状态

师法自然，即以自然为师，尊重自然发展规律。从教育视角看，就是按照儿童身心发展的规律，不拔苗助长，顺其自然、因势利导，适合儿童的学龄特点。直面儿童语言发展的生长状态，遵循学生学习语言的基本规律，不生拉硬拽，不刻意雕琢，不故弄玄虚，不强行灌输，而是用心培育，细心疏导，以情润心，以爱暖心，帮助学生自然表达，自然成长。

儿童学习语言，尤其是母语，并不都是教会的，教师尝试带领学生走进自然、在活动中还原儿童天性，体悟自然、在课堂交流中还原活动场景，书写自然、语言表达还原真切感受，展现儿童语言的真性情。

三、师法自然，还原真实童语

苏教版二年级上册收录了很多和秋天有关的课文，如《秋游》《火红的枫叶》等，在课后练笔写秋天时，学生将自己眼中的秋天写了出来：

秋高气爽，金桂飘香。

秋天是丰收的季节，果园里的水果都成熟了，柿子红彤彤的，像一个个红灯笼；葡萄紫莹莹的，像一串串紫珍珠；梨子黄澄澄的，像一个个金葫芦。农田里，稻子金黄金黄的，高粱火红火红的，棉花雪白雪白的，农民伯伯正忙着丰收呢！

秋风起了，天气渐渐凉了，小动物们正在准备过冬的粮食，小朋友们也穿上了厚厚的衣服来到观赏火红的枫叶，秋天是个美好的季节！

这篇写话既结合了书本所学的典型秋景，也运用了很多课后积累的词汇，是较优秀的一篇“标准”范文。但在翻阅全班《秋天》作文后，教师发现大部分同学都是从天气、丰收、秋景等角度着手写秋天，虽然语言通顺、句子完整、辞藻华丽，但每个同学都这样写，不免使多姿多彩的秋天失去了很多色彩，写话成为了一项任务而落入平庸。

（一）走进自然，活动还原天性

惠特曼理想的“自我”就是一个欣赏自然，能走进自然，并融于自然的个体，他穿越草原，在森林中漫步，在星光下散步于海滩，他孤独、懒散地漫步于大自然，享受着简单自然存在式的快乐。“儿童是用图画、色彩、声音来思维的。”为了也让学生有“自然即是美”的体会，将学生带入真实的自然活动场景，教师选择了一堂语文课带领着学生观察秋天的校园。采用学生喜闻乐见的方式，小眼睛仔细观察身边的秋天，小鼻子闻一闻秋天的味道，小耳朵听听秋天的声音，小手指摸一摸秋天的样子，让他们的感官动起来，贴近秋天，体会秋天。

（二）体悟自然，课堂还原场景

回到教室后，教师引导学生想一想在刚刚的活动中给自己留下深刻印象的场景，并指名学生交流自己的活动体验。然后，教师可以将学生小组活动时抓拍的图片，呈现在语文课堂中，课堂氛围再次活跃了起来，学生们叽叽喳喳、兴奋不已地自发交流了起来。随后，教师引导学生观察每幅图片上：秋天在哪里？学生回答：秋天就在空中飞舞的黄叶上，秋天就藏在桂花树的花蕊中，秋天可以在操场上逮蚂蚱。教师再问：你找到校园的秋天了吗？你是怎么找到的？引导小组对照着本组图片进行讨论回答。

（三）书写自然，表达还原感受

讨论结束后，教师要求学生自己动笔写一写秋天，在写话过程中，只要求学生按小组活动内容写出自己活动时寻找秋天的过程即可，不限定表达方式、不刻意雕琢，用自然语调写出真实的体验。学生将自己活动时的动作“瞧一瞧、看一看、拍打拍打”灵活地展现出来，还将自己观察到同学逮蚂蚱的动作和神态还原了出来：屁股撅得老高、脸快贴在地上、涨红了脸、轻轻地追、用手一盖，多么生动、真实而富有童趣的画面。

教育要归于自然，尊重人的自然状态，脱离社会文化的樊篱，使天性得到发展，要“师法自然”，成为自然天性所造成的人，而不是人造成的人。写话亦是如此，只有这样，孩子才能真正打开自己的语言通道，获取属于自己真实的话语权，展现儿童语言的真性情。

参考文献：

[1]杨再隋.师法自然，落地生根[J].七彩语文（教师论坛），2017（9）.

[2]李剑锋.惠特曼自然觀初探[J].西南农业大学学报（社会科学版），2006（04）.

[3]胡碧霞.儿童教育：寻求天性与文化的平衡[J].连云港师范高等专科学校学报，2017（02）.