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摘 要：随着经济水平的提升和中小学课程体系改革的推进，提升课堂教学策略也已成为初中数学教师应重点关注的问题。在实际教学活动的开展过程中，教师应当从学生对于学习的实际需求着手，不仅要注重课堂知识的教育，同时也应当注重学生综合素质的提升，要采取适当的方式来增强学生主动学习的意识。本文结合笔者的教学实践，对农村地区初中数学课堂教学策略的改进进行分析，以此期望提高教学有效性。

关键词：农村;初中数学;课堂;教学策略

受到经济条件的限制，相比城市地区来说，农村地区的教育教学条件依然比较落后。对于数学这种既具有一定的理论性，也具有很强的实践意义的学科来说，教学活动的开展更显困难。目前来说，大部分农村地区依然采取传统“填鸭式”教学，教师只专注于讲授知识，学生也机械地重复教师的观念。在升学压力下，学生也逐渐成为考试的工具，出现了教师只片面关注学生的考试成绩，忽略学习过程的现象。在这种情况下，初中学生的自我学习能力和综合素质也没有得到明显提升。本文结合笔者的教学经验，提出一些农村初中数学课堂教学的改进策略。

一、采用兴趣教学法

“兴趣是最好的老师”。很多经验丰富的教师并不仅关注机械式的教学，他们往往将教学的重点放在激发学生的学习兴趣上。在农村地区，很多初中生由于小学阶段基础薄弱，自身并未形成良好的学习习惯和学习观念，在偏远地区的学校中，很多学生都是走读生，也没有从内心深处形成主动学习的概念[1]。……