摘 要：基于学生经验的初中物理教学设计“光的折射”这节课的教学，围绕江苏教研课题《初中物理"探究式概念教学"的策略研究》，试图以探究的方式引导学生对概念和规律的认识、理解与掌握。

关键词：学生经验;初中物理;教学设计

一、基于学生经验的初中物理教学设计的意义

领会学生经验的初中物理教学设计的意义，对后面的学习科学探究具有引领和铺垫作用。物理课的设计从整体上说，采用的是以教师组织引导和学生参与活动为主的课堂模式。一方面因为学生刚刚学习物理，又是初次进行这种行程长、事件多的全程科学探究，如果放手让其独立探究，学生容易迷失方向，不知道做什么，更不知道为什么要做，最后是"放羊式"的盲目探究;另一方面，从本节课的目标来说，让学生经历和感受科学探究的过程，并不一定由学生独立进行。教师的组织引导更能发挥积极的引导和控制作用，以维持探究过程的继续，帮助学生理解探究以及其中的科学方法，解决那些学生弄不明白甚至根本意识不到的问题。

二、基于学生经验的初中物理教学设计——以“光的折射”为例

初中物理教学进行设计时，如果把前提准备、初始教材、问题导读、合探解疑，每人分一块，一人备一部分，这样做不科學，因为各个环节是相互依存、相互联系、不可分割的一个整体。例如：以《光的折射》这节课为例，教师设计出自己独特的备课思路，每位教师都写出一篇导学案。……