摘 要：新课程倡导在课堂教学中实现三维目标的有机整合，本文从这一角度出发，对小学数学作业设计的原则、作业有效设计的策略、作业设计的形式进行探究，准确地把握每个学生的不同特点及其发展潜力，设计出适合其发展的、具体的、有针对性的作业“因材施练”，能提高作业的实效性，减轻学生的作业负担。

关键词：新课程;数学;作业设计;有效性

新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”随着新课改的层层深入，这种理念已渗透到教学的各个层面，也渗透到了每节课的练习中。如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣，又富有探索与思考的作业，从而提高数学课堂练习设计的有效性呢？

一、小学数学作业设计的原则

（一）培养学生的实践能力原则

让学生通过操作来理解题意，解答习题，学生学得比较主动，不会出现干坐着一筹莫展的情形。简单的“摆一摆”、“拼一拼”、“画一画”、“放一放”等操作活动，很大程度上可以使学生在活动中找到解题的突破口，增强学习数学的信心，同时也培养了学生的实践能力。因此，练习不能仅仅停留在单一的“书面练习”和“口头练习”等形式上，还要重视学生练习的操作性。

（二）突出练习题的应用性原则

教育家苏霍姆林斯基说过，知识加以运用，使学生感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，这是兴趣的重要来源。……