黄炎兰

【摘 要】心血管内科学是内科学中的重点、难点，尤其是心脏瓣膜病涉及的知识体系庞大、复杂、抽象，需要学生有比较扎实的病理生理学和解剖学基础，迫切需要改革目前的教学方法，提高我们的教学质量。以问题为基础教学法（PBL）有利于让学生掌握心脏瓣膜病的临床表现；PBL有利于理清学生的对模糊概念及问题思考的思路；PBL有利于学生理解心脏瓣膜病的治疗原则，是临床教学中十分重要的教学手段。

【关键词】心脏瓣膜；PBL；教学方法

【中图分类号】R541.4 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2019）01-0016-01

心血管内科学是内科学的重要组成部分，是内科学中的重点、难点，它涉及的知识体系庞大、复杂、知识较抽象，不易为学生所接受，尤其是心脏瓣膜病，需要学生有比较扎实的病理生理学和解剖学基础。近年来在心内科住院的心瓣膜病病例数在逐年下降，有研究发现风湿性心脏病患者的住院率从 2009 年的 42.8% 下降至 2013 年的32.8%[1]，且多数临床体征不典型。有限的病例数以及不典型病例给心脏瓣膜病的教学造成一定困难。因此采用传统教学方法如讲授式教学或灌输式教学效果较差，迫切需要改革目前的教学方法，提高我们的教学质量。如何引导及正确指导学生们对心脏瓣膜病的理解和学习成为带教老师面临的挑战。而以问题为基础教学法（PBL），可以使学生更容易理解和学习心脏瓣膜病。

PBL教学法的特点是主要以教师为引导，以学生为主体，以问题为中心，通过解决问题来学习。……