蒋海颖

摘 要：幼儿阶段来讲，如何通过有效的设计科学活动，从而提升幼儿核心素养呢？带着这一想法，笔者通过查阅相关资料，并结合自身从事多年幼儿园教学经验出发，探索完善幼儿园科学活动设计策略，为提升幼儿核心素养能力提供一定的参考。

关键词：幼儿园；科学活动设计；核心素养

一、确立科学活动的发展性目标

幼儿园科学目标是科学活动内容选择和实现的依据，是指引科学活动进展的方向。科学目标的定位决定科学教育活动实施及对幼儿培养的方向，教师进行教学活动设计时应重视探究能力与勇于探究精神的培养，转变目前科学目标中知识性价值取向。《指南》中指出科学领域目标“亲近自然，喜欢探究，具有初步的探究能力”，《指南》中规定科学教育目标，从亲近自然（细化接触自然）、初步发展探究能力（对感兴趣的事发现其明显特征）到探究中认识周围事物（发现动植物的多样性）这一目标表述，强调教师应重视幼儿能力与情感体验的培养，当然粗浅的科学知识经验的积淀对幼儿开展科学探究同样具有重要价值，通过科学探究活动重在体验探究乐趣，培养探究能力。教师转变科学活动目标中知识定位倾向，首先应转变意识，弱化对幼儿科学知识与经验的传递，重视幼儿科学情感及勇于探究精神的培养，重视幼儿乐学善学习惯的培养，重视幼儿批判质疑态度的培养，重视幼儿问题解决能力的提高，为实现幼儿全面发展奠定基础。……