李红蓉

摘 要：朗读是语文教学的重要教学任务之一。《小学语文新课程标准》明确规定：“朗读可以扩大学生的思维范围，激发他们的兴趣。”只有将学生的朗读能力提高到一定水平，他们才能加深对课文的理解。在语文教学中巧妙运用朗读的方法，可以帮助学生更好地掌握知识，提高语言能力。但是，在实践教学中，教师并未意识到朗读的重要性，他们对朗读教学中存在的问题极其令人忧心。因此，小学语文教师必须注意朗读在语文教学中的问题，并采取一定的优化策略加以纠正。

关键词：小学语文; 朗读教学; 存在问题; 应对策略

在小学语文教学中，朗读教学是一种非常重要的教学方法。通过开展朗读教学，可以加强学生对于课文的理解，同时也能够让学生积累更多的文学素材。但是目前小学语文朗读教学存在朗读时间不多、朗读模式比较形式化的问题，小学语文教师应该正确认识这些存在的问题，及时的调整教学模式，通过运用多种有效方法提升学生对于朗读的兴趣。基于此，本文首先分析了小学语文朗读教学存在的问题，其次研究了小学语文朗读教学的策略。

一、小学语文朗读教学中存在的问题

1读的时间太少。一堂课为时40分钟，学生通常朗读少于5分钟，压缩了学生的朗读时间。

2朗读的目的性不强。一起朗读，小组朗读，个人朗读，看似生动，实际上，在朗读前没有要求，朗读时没有指导，朗读后也没有及时的评估反馈。学生仅由老师驱动朗读而朗读，没有用心和情感，在朗读时就像“背诵经文”，这种方式朗读就没有实际效果，并且更容易养成学生缺乏思想和缺乏目标的不良习惯。……