李若珣 黄文静

摘 要：19世纪60年代，英国著名心理学家东尼·博赞研究发现指出思维导图这一思维工具，思维导图具有激发头脑发散性思维的特点，意在抽象思维与形象思维相结合，激发人类的左右脑功能，将思维用图画的形式有组织地规律的呈现出来。这项研究发现对教育教学有着重大意义。

关键词：思维导图;英语;教学

一、使用思维导图的重要意义

自19世纪60年代，思维导图出现至今，不仅仅在科研领域有所运用，同时越来越多的学科教学中也开始进行思维导图的运用，尤其在小学英语教学过程中的应用非常广泛。无论是执教人还是学习者，在整理、绘制思维导图的过程中， 在对知识点进行汇总、统计的过程中，对所学知识都是一次深化学习的过程，无论是执教人还是学习者，在这个过程中，都会有所收获和提升，而这种有意义的过程，最终也会反馈在学习者的所学结果上，科学的进行思维导图的绘制，同时还有助于提高学生学习英语的兴趣，在教学过程中，有助于教师建立良好的教学氛围，营造良好的师生关系，在复习过程中，有助于整理、总结知识重点，形成系统性复习模式，同时改变枯燥乏味的复习环节，让复习变的生动起来，大大提高学习效率。

二、思維导图在课堂教学中的运用案例

在小学英语的教学中，词汇的学习是英语学习的基础，也是重中之重，然而在单词的熟记和认知上，对学生而言具有一定的困难，因此在教授的过程中，思维导图的运用就显得尤为重要了。……