摘 要：《小学音乐新课程标准》指出音乐课程的宗旨在于全面培养学生的专注力和创造力、自信心以及合作精神。健全学生人格培养学生的综合素质。笔者对地处我国边陲的云南省楚雄彝族自治州、临沧地区各县市，以及维西县傈僳族自治县山区小学校园音乐教学、活动现状进行调查分析，得出“全科型”小学教师应具备的音乐素养要求;从我省拥有多民族音乐艺术资源的优势出发，并结合“能力本位”的人才培养理念，在课程培养目标、教学训练内容、考核评价手段以及实践、实习等方面提出少数民族地区“全科型”小学教育专业师资音乐素养的课程设计体系。以期能够在“全科型”小学教师音乐素养的培养中提供一定的理论与实践依据。

关键词：全科型;音乐素养;课程;设计

一、研究背景

（一）小学生音乐课程标准简要解读

小学音乐课程教学标准明确提出：以音乐课程的价值实现为依据的音乐课程的目标设置，不仅要加强学生对教材上音乐知识的掌握，还要通过不同类型的音乐活动来激发学生学习音乐的兴趣;培养学生的乐感和鉴赏能力，陶冶情操，提高学生的文化素养。从而达到扩大视野，丰富知识积累;提高他们的想象力和创造力以及抽象思维能力;培养学生树立正确的审美观，增强其审美意识和能力，激发学生对美的爱好与向往，从而促进学生们的身心健康发展、陶冶情操等积极的作用。

（二）云南边疆地区小学音……