任廷潇

摘 要：现如今，音乐艺术的快速发展，随着音乐作曲方面不断完善和创新下，高校作曲课程需要跟上时代发展的脚步，但是，高校音乐作曲课程教学中，还存在很多教不良状况，根据高校音乐作曲课程教学现状，明确了高校作曲基础理论课程改革方向，并提出了对高校作曲基础理论课程的改革策略。

关键词：高校作曲;基础理论;改革思考

在高校作曲基础理论课程教学中，音乐作曲的教学内容不合理，不符合时代的发展和进步。教师的主要教学目标不是讲解传统的作曲方法，而是引导学生良好的思维创新能力，教育思想落后，不利于学生音乐作曲的发展和进步。因此，高校需要明确作曲基础理论课程改革方向，并对高校作曲基础理论课程做出相应的改革策略，进而培养出满足社会音乐的人才。

一、高校音乐作曲课程教学现状

（一）教学内容不合理

现如今，在我国高校音乐作曲基础理论课中，呈现出很多不足之处。自从我国改革开放以来。国家之间文化的相互影响下，西方的音乐影响着我国音乐的发展，我国高校音乐作曲教学内容越来越不合理。第一，在高校音乐教学的内容中出现以西方音乐为主，对我国的传统音乐的教学逐渐减少，甚至一定程度上忽视了我国传统音乐作曲教学。第二，课程安排不合理也成为高校音乐作曲课程教学现状，音乐在大部分的高校中被安排成了选修课，教学内容和教学时间大幅度减少，高校不重视对音乐的教学课程，进而使部分学生对音乐逐渐失去兴趣。第三，教材内容多元化有所欠缺，大多数的学生都喜欢流行歌曲，流行歌曲最为一种社会时尚文化，时刻影响着学生的生活。高校音乐作曲课程内容可以在弘扬和教授民族音乐文化的基础上，将音乐的多元化融合到教学内容中，例如，在教学内容中增加积极向上的流行歌曲，这样既能激发学生对音乐作曲的興趣，又可以提高教学质量。

（二）教育思想落后

目前，部分高校音乐作曲课程的教育思想较为落后，没有与时俱进。首先，高校的音乐作曲以传统的教育思想传授，缺少对国内现代音乐风格以及流行音乐创作技术的教学。传统的音乐教育思想已不能满足当代青年大学生的精神需要，也不符合与时俱进、科学发展的新潮流。其次，在高校音乐作曲课程教学过程中，教师主要以自我讲解知识为主，对理论知识讲解中没有良好的互动氛围，形成枯燥无味的教学氛围，使学生缺乏对音乐学习的兴趣，从而降低对理论知识掌握的认知能力和运用能力。最后，学生在学习音乐作曲过程中，缺乏明确的学习目标，进而形成了一种玩乐思想、对音乐作曲只是了解的学习心态，从而制约学生音乐素养的发展。

二、高校作曲基础理论课程改革方向

（一）引荐西方的音乐教学模式

对高校作曲基础理论课程改革，其主要目的是为了促进我国音乐文化的发展，因此，教师需要明确自身课程改革的方向，进而形成完善的课程优化体系，从而提高高校音乐作曲理论课程的教学质量。引荐西方的音乐教学模式，在引导过程中，根据学生的兴趣，将学生的主动权交给学生自己，引导学生利用西方优秀的音乐和自己的音乐相结合，帮助学生完成音乐作曲理论知识的学习，进而提高学生的音乐作曲能力。由于中西方文化存在一定的差异，因此，不能将西方的音乐教学模式运用于音乐教学中，而是分析和理解西方音乐教育体系的精髓，创造出符合我国教育模式的教学体系，进而推动我国高校作曲基础理论课程改革方向。

（二）注重我国传统音乐作曲教学

随时我国时代的发展和不断创新，音乐文化的教学也越来越重要，在高校作曲基础理论课程改革的过程中，应该注重我国传统音乐作曲的教学，传统音乐是我国的文化精髓，重视传统音乐文化的教育，通过对学生讲解传统音乐文化，引导学生了解和掌握传统音乐作曲的方法，让学生通过学习我国传统文化，为提高学生音乐作曲能力打下坚实的基础，并结合如今音乐的发展方向，培养学生对音乐作曲的创新能力，进而提高自身的音乐素养，更好的推动我国传统音乐作曲文化的传承。

三、对高校作曲基础理论课程改革策略

（一）拓展学生的音乐作曲思维

在高校作曲基础理论课程中，学生是音乐教学中的主体，其音乐创新能力影响着学生对于音乐作曲的理解，为此，向学生提供作曲的知识理论时，应充分发挥学生的创造力，拓展学生的音乐作曲思维，提高学生对音乐的感染力和认知程度，从而实现高校作曲基础理论课程改革，例如，在教师教学过程中，对音乐作曲理论知识进行讲解分析后，引导学生按照一定的思路和想法进行探讨。其次，教师可以通过多媒体或者互联网向学生展示音乐作曲外的理论知识，拓展学生的音乐作曲视野，增加学生的知识面，提高学生的思维拓展能力，进而促进学生音乐作曲的全面发展。

（二）采用合作学习的教学模式

音乐作曲中，良好的合作能够提高学生的创新能力和交流能力，教师采用合作学习的教学模式，将学生进行分组，根据学生对音乐作曲知识的认知程度，设计出合理的问题，指引学生通过小组讨论自身对音乐作曲的见解，在小组积极发表自己的建议，学生之间相互学习相互合作，取长补短，进而促进学生的音乐作曲的合作能力，提高对音乐作曲理论知识的掌握能力，进而实现高校作曲基础理论课程改革。

四、结语

总而言之，高校音乐作曲课程教学还存在很多不足，教师要不断创新自身的教育观念，根据音乐作曲教学中出现的问题，明确自身的改革方向。音乐教学内容不符合时代的发展，传统的教育思想不满足于当前学生音乐潮流的发展，因此，引荐西方的音乐教学模式和注重我国传统音乐作曲教学是高校作曲基础理论课程改革方向，在确定好这一方向后，应拓展学生的音乐作曲思维，培养学生音乐作曲的能力，并且采用良好的合作学习的教学模式，才能进一步实现我国高校作曲基础理论课程改革策略，从而提高学生自身的音乐素养和作曲能力。

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