李云萍

摘 要：减数分裂是生物学教材的重点也是难点内容，有着承前启后的作用。本文从认知规律的角度提出一些相关的教学建议及教学方法，有利于学生更好地理解减数分裂。，

关键词：减数分裂；教学建议；认知规律

在减数分裂过程中，染色体的特殊“行为”（即同源染色体的联会和分离、非同源染色体的自由组合）是理解和掌握孟德尔遗传规律（分离定律和自由组合定律）的细胞学基础。因此，“减数分裂”的教学在《遗传与进化》的教学模块中，占有十分重要的地位。有关减数分裂的原理及其应用，在高考命题时，也通常隐含在遗传规律的试题中进行重点的考查。

减数分裂是高中生物教学的核心内容之一。一直以来都是生物教学过程中的一个难点知识。按照生物教材的编排顺序一般是把有丝分裂和减数分裂作为两部分内容分别进行讲解和学习后在将二者进行归纳总结，比较相同点和不同点。而两者一旦联系，学生的知识结构就极易发生紊乱。

以下是笔者就“减数分裂”一节的教学方法所作的一些初步的探讨尝试：

1、复习有丝分裂中的有关知识

1.1带领学生进一步弄清染色体和DNA的关系

学生在必修一学习有丝分裂时就已经涉及到DNA的复制，但是并没有全面透彻地理解DNA的复制过程和结果。并且教师也不深究复制得到的两条子代DNA就存在于同一条染色体上形成两条姐妹染色单体。由于学生不理解染色体和DNA的关系，“DNA复制使DNA数目加倍”而“染色体复制后染色体数目没有加倍”这两个要点就不容易理解。……