冉丽

摘 要：小学英语是学生学习的一个重要过程，它是一个循环的过程，并不是短时间能够快速掌握的一门课程。本文基于小学高段英语语篇教学中提问设计的误区和对策尝试展开论述。

关键词：小学高段英语；语篇教学中；提问设计的误区；对策尝试

中图分类号：G623 文献标识码：A

引言

在小学英语教学中，课堂提问作为教学中重要的一个教育学的过程，

1小学高段英语语篇教学中提问设计的误区

1.1在功能认识上，思维品质的培养还未能成

为教师自发的教学意识义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即英语教学不仅要让学生掌握知识，发展语言技能，還要进一步促进他们思维能力的发展。中国学生发展核心素养框架出台后，英语学科核心素养也逐渐明晰，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。这就意味着思维品质的培养不再是特优学生的发展目标，而是对基础教育阶段所有学生的普适性要求。然而，笔者反观当前的课堂教学、测试评价以及各类竞赛，发现众多一线老师对小学英语教学功能的认识仍然停留在传授语言知识、发展语言技能的层面，思维品质的培养处于英语教学的边缘地带，还未能成为教师自觉的教学意识和行为。

1.2对于问题的难易程度掌握不明确

现阶段，小学英语课堂的教学模式存在诸多弊端，教师对于课堂提问的难易程度掌握得并不明确，使得许多学生对于英语学习产生厌烦感。……