多红艳

质疑释疑是获得好的教学效果的最有效的途径之一。一般学生学习并不善于发现问题，只是被动接受。为了培养学生的探究、发现、求异思维等能力，必须要引导学生发现问题，可以有效激发学生质疑意识，同学之间，师生之间可以相互质疑。释疑解惑是在质疑的基础上分析问题解决问题的过程。当前，课堂是否高效已经成为新课程改革成败的评判依据之一。在教学中，要摆脱学生学习被动接受的现状、实现高效学习，在课堂教学中就要做到释疑解惑。如果说释疑是课堂高效的“主菜”的话，那么质疑一定是高效课堂的重要“食材”，有了好食材，才能做出美味的主菜，让学生自己成为主厨，他们亲自烹饪，在老师引导下只有把菜的辅料下得恰到好处，老师把控好火候，这样才能使课堂“色香味俱全”，学生的质疑，其实是他们心中最迫切希望得到解决的，因此师生的释疑显得尤为重要。

“质疑意识”是指学生在实施自主学习之后自发或自觉地提出在学习中遇到的自己不能解决和希望通过集体智慧解决问题的一种习惯。“激发学生质疑意识”就是通过学习个案的集体解析逐步掌握发现问题提出问题的方式方法，逐步养成思考思辨探究的习惯，学会科学地提出问题，进而探究问题，在解决问题过程中掌握知识。因此，问题意识的培养，是高效课堂的主要目的之一。学生提出质疑是高效课堂的重要环节，下面结合教学实际谈一下如何激发学生的质疑意识。……