高佳莹

语文课堂教学有个重要的环节就是朗读课文，而且大部分时候都会加上这样的要求“有感情的朗读课文”，那么如何才能读的有感情呢？或者要求再高一些，如何从文字赏析视角来体悟情感，读出课文的感情呢？今天就让我们来探究一番。

以课文《珍珠鸟》为例，此文表达了作者对小珍珠鸟的喜爱之情，最终取得了小珍珠鸟的信赖，人与自然和谐相处的故事。那么，在指导朗读的过程中就得让学生在字里行间感受到作者对珍珠鸟儿的喜爱，我们完全可以通过以下三种方式带领学生深入的走进文本，体悟情感。

一、咬文嚼字，从词性的角度体悟情感

例如课文中有这样一段话：“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出来，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。”这段话如何体现作者对珍珠鸟的喜爱之情的。仔细分析不难发现：“小鸟”“可爱的”“鲜红的”“小嘴”“小脑袋”五个直接描写珍珠鸟的词语，用到了三个“小”字，既突出了鸟儿的体型特征，同时作者对鸟儿的怜爱之情也溢于言表。另外两个词语中，“可爱的”这个形容词直接表达了自己对鸟儿的喜爱，“鲜红的”这个词语也是一个色彩明亮，让人感觉温暖的形容词，自然表达的也是正面情感了。所以，让学生透过文字的词性特点分析，是完全可以感受文字背后的情感的。……