邱万春

摘 要：新课改已走过了好几个年头了，要求教师在化学实验，课堂教学，教师的发展等方面都要有所提高，不断总结与探究。本文针对自己的教学实践和经验，在教学中，对初中化学知识的记忆方法进行归纳和总结，提高了课堂效率，取得了很好的教学效果。

本人从教初中化学已二十个年头了，已经历过几次课改，大部分时间都在农村学校从教，接触的差生很多。我在教学中发现，教材中需要记忆的化学知识很多，学生学起来有很大的难度，如果我们能把一些化学知识进行归纳和总结，教学效果会截然不同的。因为在化学教学中，趣味的东西能引起学生较大的兴趣，导致神经兴奋，激发学生的学习动机，为学生创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能牢固保持。因此，我在教学过程中，将一些枯燥无味而又难以记忆的化学知识尽可能变得趣味化。例如编成歌诀，利用谐音，形象比喻等方法，可以帮助学生尽快记住一些重要化学知识，从而取得好成绩。下面，我结合自己的教学实践和经验，谈谈自己的一些做法和体会。

一、口诀记忆法

就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利于学生识记。例如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：“向标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指拿试管时用拇指、食指、中指握紧试管，“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。象元素符号、化合价、溶解性表等都可编成口诀进行记忆。口诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆，使学生能轻松愉快地巩固学习成果。

二、谐音记忆法

就是把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来记忆。例如地壳中各元素的百分含量前三位是：“氧、硅、铝，”我给学生介绍记忆方法时采用北方音为“养闺女。”再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、氢、铜、汞、银、铂、金。可谐音并分段记忆为：“钾、钙、钠、镁、铝，锌、铁、锡、铅、氢，铜、汞一百斤。”

三、会意记忆法

就是把一些抽象的概念进行自我理解后，再加工处理，然后去巧记。例如，一氧化碳还原氧化铜的实验操作步骤是：实验开始时，先通一会儿一氧化碳，后加热。实验结束时，先停止加热，后停止通一氧化碳。因此，可会意记成：“对一氧化碳——早出晚归，对酒精灯——迟到早退。”再如，可把四种基本反应类型分别会意成：一变多——分解反应，多变一——化合反应，单对单——置换反应，两交换——复分解反应。

四、联想记忆法

就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的产物。在教学过程中，可以抓住问题特征，由此及彼展开联想。例如，可将单质和化合物两个概念放在一起来记忆：由同（不同）种元素组成的纯净物叫单质（化合物）。对文字较少而又零乱的难以记忆的问题可抓住关键词进行奇特联想。再如，学完酸，碱，盐的知识后，很多学生都记不住它们的化学性质，我让学生联想到自己的手掌有五个指头，每一個指头代表一条化学性质，酸有五条，碱有四条，盐有四条。可简记为“五四四”。

五、浓缩记忆法

就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈领的骨架进行记忆。例如，实验室制氧气的七个实验步骤记为：“查、装、定、点、收、利（离）、息（熄）。”也可采用谐音记忆：“茶、庄、定、点、收、利、息。”学生是很感兴趣的。再比如，过滤操作中的注意事项，可浓缩为：“一贴，二低，三靠。”再如，金属与盐溶液的反应条件，可简记为：前换后，盐可溶。这样做了，教学效果是很好的。

总之，趣味记忆的方法很多，诸如图示记忆，归纳记忆，猜谜记忆，形象记忆等。教学过程中，我们可以根据自己的实际情况，总结出适合于自己的记忆方法，教给学生，就能收到事半功倍的教学效果，学生也能牢固掌握化学知识。希望我们的初中化学教师都能积极行动起来，为构建高效的化学课堂做出实绩。