刘成

每年高考结束后的假期，我都要对三年的教学工作作一点小结。我总在思考几个问题：高中的基础年级教学和高三的备考复习，怎么样能达到最好的结合？高考语文试卷的对阅读要求的提高，在基础年级教学中怎么去提升能力？课程改革许多年，课堂模式还是传统教法？学生的语文素养，在基础年级怎么提升？

一篇篇课文重复讲解，毫无新意可言，对老师而言也只是重复的讲解内容，不能激发老师教学兴趣，尤其是对我们一些年轻的教师。学生也只是机械地接受，他们没有参与进去，没有成功的体验，即使一堂课热热闹闹，也只是老师早就设计好的棋子，而学生只是棋盘上的子，学生仍然像木偶，自然毫无兴趣无乐趣，自然觉得语文课堂枯燥无味。

语文课堂，我认为得要打破传统语文教学模式，最好让让学生“动”起来，在动中求学，在基础年级教学中提升学生的素养。下面我就前面的教学中总结几点。

一、创设情境，激活文字，在一定的情境中展开学习

必修二的《荷塘月色》这篇课文，我想可在有月色的晚上（如果有荷花、心里有点烦就更好了）进行，身临其境地感受大自然之美、感受作者的情感，之后回来先写一篇类似的作文（写不出来更好），与课文对比；再来讨论文章的语言、意境、情感，就不再是空对空而是实对实了。学生这样的经历体验，将终生难忘。又如欣赏朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。……