李双

小学数学是基础教育的一门学科，它在促进学生全面发展中承担着十分重要的任务。为了切实完成教学任务，提高教学质量，我们在教学中必须着力落实素质教育的各项要求，同时还要根绝小学生的年龄特征和教材的具体特点，采取多种方式、方法，来激发学生的创造性思维，培养学生的创造能力，在数学教学活动中切实促进学生的全面发展。

一、优化教学过程，诱发创造兴趣

我区小学大多在农村，由于各方面的条件所限，数学课堂教学效益相对比较低。我经过长时间的思考，导致这些原因有三点：一是不少教师的教育思想观念落后。这些教师把原因归咎于外部客观原因，埋怨学生不想学、基础差、头脑奔，却很少有反省自己的教学思想和教学行为的过失。二是教学方法陈旧。不少教师还以“教无定法”来搪塞自己的教学不得法。三是课堂教学随意性大，效益不高。课堂教学比较普遍地存在着淡淡地“讲”，点缀性地向学生“问”，结论性地在黑板上“抄”，守住“填鸭式”的教法不变。因此，若不首先纠正教师认识上的偏差，更新教学观念，更新教学观念，要想提高教学质量，全面实施素质教育，是不可能的。对此，笔者认为必须优化课堂教学，才能改变落后现状。江苏省泰兴市洋思初级中学的经验告诉我们：把时节省出来，精力放在学生动脑、动口、动手上，教学已由“知”向“行”转变。准确地揭示了每堂课的教学目标，激发学生的学习动机，调动学生的学習积极性，培养学生能力的目标可以在课堂上实现。……