吴莹

摘 要：遵义有着丰富的长征文化内容，这些内容走进中小学校园具有积极的价值。具体实施长征文化进校园时，可以采用校本课开发、到纪念馆或遗址参观、通过网络平台查阅有关文献等方式来让学生接受到良好的长征精神的教育引领。

关键词：长征文化进校园;内容;价值;策略

众所周知，遵义会议是中国红军长征胜利的转折点，以遵义会议为中心，整个遵义市范围有着丰富的红色长征文化。让这些长征文化进入校园，走入学生内心，有利于加强学生对祖国和家乡的热爱之情，有利于深化学生对党的历史的认识。本文拟就长征文化进校园的内容、价值和形式等进行简略的讨论，以期能抛砖引玉。

1 遵义本土长征文化内容

在遵义市范围内，可以进入校园的长征文化的内容包括如下几个方面：

1.1 革命事迹

1934年10月，由于反围剿失败，红军离开井冈山开始长征之路。在湘黔边境召开通道会议决定改向贵州进发，黎平会议对毛泽东转进贵州的主张进行了认可，并决定往贵州北部行军。接下来召开的猴场会议重申黎平会议决定，批评了博古、李德等的错误主张，为遵义会议作好了思想铺垫。1935年1月15日至17日，中共中央政治局召开遵义会议，结束了王明的左倾错误，确立了毛泽东为代表的新中央的正确领导，使中国共产党领导的工农红军从此从胜利走向胜利，遵义会议因此在历史上具有了特殊的历史意义。此后发生的“鸡鸣三省”会议、扎西会议、苟坝会议、会里会议等进一步巩因了毛泽东的领导地位，四渡赤水战役更是彰显了毛泽东思想的光辉。

1.2 革命遗址和纪念馆

在遵义范围内的革命遗址和纪念馆较多，如遵义会议会址、四渡赤水遗址、娄山关战斗遗址、红军烈士陵园、红军街、红军坟、红军遵义总政治部旧址、毛主席旧居、万人大会场旧址、平民丰乐桥、中华苏维埃国家银行旧址、苟坝会议会址、博古旧居、红军遵义警备司令部旧址等。

1.3 革命文学作品

有关遵义长征文化的革命文学作品主要有《七律·历史转折》《四渡赤水出奇兵》《忆秦娥·娄山关》等。这些作品朗朗上口，记录了当时的历史事件，抒发了当事作者的情感。

1.4 革命人物

在长征中有许多可歌可泣的人物，仅涉及遵义的就不在少数。有智取遵义的刘伯承，红军神医龙思泉，忠骨埋青山的邓萍烈士等。这些革命人物的智慧、勇敢，代表着长征精神，值得今天的学生学习，是让学生接受爱国主义教育的最好题材。

2 遵义长征文化进校园的价值

遵义长征文化内容蕴含着爱国主义、集体主义、个人道德品质等方面的教育价值，进入校园后，有利于增强遵义本土青少年的文化自信，加强遵义青少年对遵义文化的认同感，同时有利于强化青少年的社会主义核心价值观，使他们成长为合格的社会主义接班人。

2.1 遵义长征文化进校园是地方青少年文化自信的需要

习近平总书记指出，我们中华民族要增强文化自信。同样，一个地方的人民，也要有区域文化自信。遵义有着丰富的长征文化素材，具有文化上的得天独厚的优势。长征文化的内容进入校园，可以让青少年充分认识遵义、热受遵义，对遵义文化保持一种自信，从中感受到长征精神的魅力。

2.2 遵义长征文化进校园是社会主义核心价值观教育的需要

党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。中央政治局围绕培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行集体学习。中办下发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。党中央的高度重视和有力部署，为加强社会主义核心价值观教育实践指明了努力方向，提供了重要遵循。中小学是学生价值观形成的重要阶段，在这个阶段进行社会主义核心价值观的教育十分必要。而这样的教育，不能依靠说教，而要用生动的实例来感染。遵义长征文化中包含许多可歌可泣的革命英雄人物，这些人物的事迹，可以为青少年学生提供良好的德行典范。这种示范引领，有利于青少年学生更快更好地形成社会主义核心价值观。

2.3 遵义长征文化进校园是丰富学校课程的需要

校本课程是目前各个学校丰富本校课程内容，开展第二课堂的主要形式。就遵义范围内的学校而言，将长征文化内容纳入校本课程，可以有效地丰富学校的课程内容，拓展学生的知识视野和文化视野，这对学生成长具有十分积极的意义。

3 遵义长征文化进校园的主要形式

3.1 校本课程模式

梳理遵义长征文化内容，有选择地将重要的革命事变、革命遗址和纪念馆、革命故事或文学作品、革命人物等选入校本课程，这应当是最系统地实施长征文化进校园的方式。长征文化校本课程开发时，要尽量发掘本土性的长征文化资源，对正式党史的内容形成补充，有利于学生既有广度、也有深度地接触并了解遵义长征文化。

3.2 参观考察模式

在确保学生安全的前提下，带领学生走出校园，走近长征文化有关纪念馆和遗址，让学生近距离感受红军当年的艰辛和大无畏精神。比如遵义会址，学生在参观中可以更深入地了解遵义会议的前因后果，进而熟悉当时的历史。又如参关娄山关和四渡赤水遗址，可以让学生充分感受到当年红军长征所面临的生死困苦和战斗的英勇机智，进而从中受到良好的教育熏陶。

3.3 文献查阅模式

教师也可以組织学生通过互联网平台搜集有关遵义长征的故事内容，指导学生整理所搜集到的长征故事，在相关故事的整理中深入理解长征文化精神，感受长征文化精神。

当然，可以用的长征文化进校园的模式还有很多，限于篇幅，此处不再赘述。

总体而言，遵义有着丰富的长征文化内容，这些内容走进中小学校园具有积极的价值。具体实施长征文化进校园时，可以采用校本课开发、到纪念馆或遗址参观、通过网络平台查阅有关文献等方式来让学生接受到良好的长征精神的教育引领。

参考文献：

[1] 施良方.课程理论——课程的基础、原理与问题[M].北京：教育科学出版社，1996.

[2] 崔允漷.校本课程开发：理论与实践[M]，北京：教育科学出版社，2000.

[3] 杨九俊，吴永军.走向校本发展[M].南京：江苏教育出版社，2005.