赵燕

摘 要：在传统的教学过程中，部分学生中出现了对高校思想政治课程不感兴趣的现象。这些现象出现的本身值得我们每位思政教师以教学过程中去寻找解决问题的方法，探索出既符合新时代中国特色社会主义现阶段大学生的特点，又突现自身优势与特色的教学风格，实现课堂教学实施过程中教与学的两手抓，切实有效地调动学生对高校思想政治理论课的学习积极性，成为学生喜欢的思想政治理论教师。

关键词：教学风格;思政理论课学习;影响

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：“在教育科学研究中，有许多问题吸引着我，其中一个主要问题，则是教师的个性问题。”“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重和陶冶自己学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。”由此可见，教师应将个体的教学风格与所教学生的个性特点联系起来，才能保证教学过程的有效性，这不仅仅是针对专业学科教学，特别是对于提高我国高校的思想政治理论课课堂教学的实效性尤为重要。

1 教学风格概述

教学风格是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经常性的表现，教师在教学艺术上趋于成熟的标志就是教学风格的形成。教学风格的四大特点是：艺术性、创造性、实效性和心理品质的稳定性。教师的教学风格必须围绕教学风格的四个方面特点来磨练和打造，只有形成了这样的教学风格才能既对学生产生积极的影响，也有效保障教师从事教学活动、完成教学标，更成为对学生产生积极影响的内部动力。……