邬杨敏

摘 要：作为广大师范生必须具备的重要素质，直接影响师范生团体到正式教师的正常过渡。师范生职业认同的培养不是一蹴而就的，是一个动态养成过程，并且入职前是培养的关键时期。本研究目的是通过探讨文理学院英语师范方向学生个体职业认同与自我效能感、社会支持水平的现状及关系，从而对职业认同水平提高方面提出些许有针对性的建议。

关键词：文理学院;英语师范方向学生个体;职业认同;自我效能;社会支

目前学者对师范方向学生自我效能感与社会支持关系的探索文章不多;对师范学生团体社会支持与职业认同感关系的探究较少;探索师范方向学生个体自我效能感与职业认同感关系的也量少，探讨三者之间的关系研究更是凤毛麟角。相关研究的缺乏以至于无法实证它们三者之间的关系。本研究在调查了解文理学院英语师范方向学生个体职业认同感、自我效能感与社会支持现状的基础上，探索三者的关系，为我省英语师范方向学生个体职业认同的研究提供理论支撑，尝试从内、外维支持两个维度构建，形成英语师范方向学生个体教师职业认同感的理论体系。既有利于英语师范方向学生个体的职业健康发展，也更加方便学校有针对性地制定教育计划，多维度全面开展提高英语师范方向学生个体的基本素质工作，从长远来看，有利于促进我省地方英语教育得到长足发展。……