杨光霞

摘  要：班级上有优等生，自然也有后进生。后进生不仅是指品德与学业两个方面存在不足的个体，也可以指素质发展相对滞后的群体，因此，后进生转化工作成为了教育教学工作内容之一。基于此，本文以小学六年级语文课程为例，探究转化后进生的教学策略，以期为教师同仁们提供借鉴。

关键词：小学语文;后进生转化工作;教学策略

后进生形成原因有很多：如学生自身意志力薄弱，容易被其他事物所吸引，尤其是“不良”同伴的影響;家长错误的教育理念让学生畏惧学习;教师不科学的教学方法造成学生出现“学习性困难”，再加上班级学生众多，教师无暇关注每一个学生的成长等，导致后进生数量增多，影响了语文教学的顺利实施。基于此，笔者结合多年教学工作经验，提出以下几点建议：

一、鼓励教学为主，建立学习自信

笔者发现有些后进生会受到教师、家长的责骂和同学的排挤，自尊心受到伤害;有些后进生渴望有所转变，但是自身能力有限;还有些后进生完全丧失学习自信，自暴自弃。为了解决这些问题，笔者贯彻鼓励教学理念，旨在帮助其建立学习自信，

如，在学习《伯牙鼓琴》这一篇文言文时，不仅是后进生，就是对中等水平的学生来讲都有一定的学习难度。因此，在教学活动一开始，笔者就用白话文为学生讲述了这个感人的故事。全班学生包括后进生都在聚精会神地听故事。故事讲完后，课后测试活动开始，笔者要求学生们解释文言字词在文章中的含义。……