罗俏

摘要：写作问题是小学语文学科的重点观察研究问题，然而，已有的研究主要集中在语文学科的理论性的研究，对小学生习作困难的案例研究很少。通过笔者的观察发现，针对小学生写作困难的原因追踪，能够较快找到方法提升小学生的习作能力，并且通过反映实际的问题，能对像这样“习作的弱势群体”有较大帮助。为此，笔者在家教期间对某小学三年级学生小熙做了为期两个半月的跟踪观察，本文通过对小熙习作的实际观察情况，进行了原因分析，并制定合理提升措施，为帮助更多像小熙一样习作困难的小学生提供一种提高思路。

关键词：习作困难;个案研究;小学生

一、小学生基本情况以及习作表现情况

小熙，目前是一名北碚区某学校的三年级学生，家庭成员有父母，外公外婆，平时基本是父母照顾，并且母亲极其重视孩子的学习，从一年级开始，一直为小熙请家教老师辅导，每天的家庭作业是在老师监督下完成，一般花费时间为两个半小时（但如果写作文，时间需更长）。小熙性格开朗，头脑灵活聪明，数学成绩较为优异，是班里的优等生，因此也比较受语文老师的重视，但每次语文作业布置作文时，小熙会表现的垂头丧气，沮丧不已，写作文时，也会一反常态，东拉西扯，一个作文常常用时两个小时，并且篇幅短小，语句不通。由此可见，小熙是一个在习作方面比较困难的学生。

二、对小熙习作的跟踪观察

（一）习作的类……