宋正元

摘要：归因和自我效能感是学习动机的主要构成要素，归因和自我效能感紧密相连、相辅相成。只有正确归因，才能提高自我效能感。同时，自我效能感的提高会对归因产生积极影响。

关键词：学习动机;归因;自我效能感;大学英语

一、引言

自我效能感和归因这两种用来解释学业成就的动机要素在听、说、读、写等领域都得到了深入的研究。正如horwitz（1988）所说，理解学习者的期望和信念是很重要的，因为正是这些关于语言学习的信念影响着学习者的成就。

二、归因与自我效能感的关系

归因与自我效能感之间的关系在英语教学中是相当复杂的。学生在学习英语时会遇到许多困难。大多数时候，他们会因为外部因素而责怪自己，比如太难，学习时间不够，缺乏指导等等，这些都不是正确的归因，其实，他们应该首先责怪自己。如果他们能这样想并采取相应的措施，那么他们的归因是正确的。随着时间的积累，学生会提高自身的自我效能感。当他们的自我效能感得到提高时，他们对自己的英语学习有了一个反思，那么他们就知道了正确归因的重要性。渐渐地，学生会引导自己去正确的归因：更多的归因于他们自己而不是外部因素。归因和自我效能实际上是相辅相成的。在外语教学的背景下，大學生应该正确处理好它们之间的关系。

在外语教学中，如何处理好归因与自我效能感之间的关系是外语教学的核心问题。事实上，归因和自我效能感是相辅相成的。……