罗晓畅

摘 要：八年级学生刚刚接触物理，充满期待，但是，随着时间的推移，由于成绩等原因，自知学好物理无望，这些学生学习基础差，学习环境恶劣，对前途感到暗淡。逐渐发展为对学习物理失去信心，甚至放弃的态度。若任其发展下去，这部分学生则很难适应接下来的物理教学。因此，到了九年级，学困生问题尤为严重，约占30%到40%。为此，我们必须对这些“学困生”进行分析和研究，以便找到最好的方法来解决！

关键词：农村;中学;“学困生”;物理;学习;问题

一.物理学困生的成因及存在问题

（一）、初中物理学困生的外部成因：

1.家庭和社会方面，（1）家庭的破裂。学生在家庭中都得不到应有的温暖和鼓励，会使子女的内心产生严重的焦虑与矛盾、多疑、心神不宁，这部分学生很难建立和谐的师生关系。（2）家庭的过分溺爱与留守学生。随着市场经济的发展，广东边远山区农村经济很不发达，学生父母纷纷外出打工的现象很多，学生在家是爷爷奶奶或者是外公外婆的照料，从而形成“隔代教育问题”。生活上得到了照顾，但学业及行为习惯的养成上却失控了。

2.学校教育方面。（1）农村中学教育方式落后，部分教师教学艺术性不高。虽然课程是新课程，但仍然采用“填鸭式”等陈旧方法进行教学，学生的学习主动性没有调动，学生的参与意识差，课堂气氛不活跃，学生不善于质疑、创新。（2）师生间沟通少，辅导落实不到位，农村学校，由于师资问题，教师的工作量相当大，客观上教师抽不出更多的时间来对暂时困难型、动力不足型的学困生进行帮扶，使部分学困生越来越差，成了整体性困难的学困生。……