余丽敏

摘 要：识字是阅读和写作的基础，识字教学贯穿于小学语文教学的全过程。语文课程标准要求一、二年级学生认识常用汉字1600个左右。低年级教学对象是七、八岁的儿童，他们年龄小，注意力弱，加上汉字的形与音、意是脱节的，这就构成了儿童学习汉字的难关。许多儿童被枯燥乏味的大量机械记忆而害怕学习。要解决这个难题，必须从字理教学入手。

关键词：字理识字；方法

字理识字是指利用汉字本身具有表意性和图像性特点，综合运用故事、图画、演示、游戏等多种方法和手段，将汉字音、形、义三者之间的关系以及辨析方法巧妙地传递给学生，增强孩子的识字兴趣，提高识字效率的教学方法。

一、用图文对照法识字

象形，是最早的汉字造字方法，它是运用描摹事物形状的方法来造字的。低年级的象形字的教学我十分注重图文对比。图文对照法一般为“图形——古体汉字——楷体汉字”：先出示汉字的原始图形，分析图形与字义的联系；再讲解由图到字的演变过程，分析图形与字形的联系；然后综合分析图形、字形与字义的联系。将汉字的演变过程演示给学生，把汉字变成一幅幅生动的图画，让学生由具体的图画一步一步地过渡到抽象的汉字，这样就把理解汉字字形和字义的难度分解降低了。如教学“鸟”字，我先出示了小鸟的图片，接着出示鸟的古文字，使学生了解到“鸟”字是根据鸟的形状演变而来的。最后出示楷体“鸟”字。还可以对其进行分析（鸟头、身子、尾巴、爪），在理解字义的基础上强化了字形，并让孩子们画一画自己最喜欢的鸟。……