艾华

生活处处皆语文，语文的外延和生活的外延相等，对语文学习应该渗透到生活的各个角落，而这种渗透，必须是有意识的。张孝纯老师提出大语文教育观，他把语文教学分成三个层次，第一层次是课堂，第二层次是校园和家庭，第三层次是社会。所以，学生强烈的语文意识是学好语文的关键。

那么，什么是语文意识呢？语文意识至少包含朗读的标准意识，书写的规范意识，词汇、名言警句、常用典故、生活素材的积累意识，语文运用的通顺、简明、得体意识，信息辨别筛选意识，阅读的评价意识，审美意识，语体意识，文体意识等等，而咬文嚼字、推敲斟酌的语言意识是阅读和写作的基本功，尤为重要。

一、较强的语言意识，具有学习语文的主动性，就能提高语文学习的效率。

没有语文意识的学生，只能被动应付老师的提问，课后只会被动完成机械练习。而语文意识较强的学生，课上会主动求知：碰到生字，会查字典;碰到生词，会查词典;碰到优秀的文章，会情不自禁地多读几遍;碰到精彩的语段，会摘抄并熟读成诵;碰到有意义的事，会留心观察、分析、练笔、听广播、听讲话、看电视;碰到横幅标语，会思考用字是否妥当，用词是否得体，句子是否通顺，表达是否准确……这种强烈的语文意识使学生在课内外的语文学习过程中，常常处于一种怀疑、困惑、焦虑、探究、释疑、会心的心理状态，他们会不断提出问题和解决问题，从而大幅度地提高学习效率。

二、较强的求知欲，往往会在语文的学习过程中形成独特的个性，促进思维的发展。