田茂军

摘  要：阅读理解是一项颇为抽象性的存在，无法用一些直观存在的基础知识的掌握作为考量的标准，因此，在语文课堂中，对学生阅读理解能力的教学一直无法得到十分有效的定义。在我国实施新课改之后，对于现有的传统教学思想也起到了一定的转变作用，课堂的教学也不再仅仅局限于知识类目的教学范畴当中，逐步向着素质教育靠拢。本文对于阅读理解的教学论述，即以此为契机，通过对个人经验的总结，对具体的教学方式和过程作如下的阐述。

关键词：小学语文;阅读理解;课堂教学

素质教育对教学思想的导向在于，解除课堂教学唯知识教学论的思想禁锢，进而以培养学生整体语文素养作为了课堂的主要目标，注重了对学生知识内涵了解的培养。在这一思维的启发下，笔者以为，针对于学生语文阅读理解能力的培养，应当从其内涵出发对学生进行教学和引导。以下，笔者便从这一角度出发，分别从三个方面对提高小学生语文阅读理解能力的教学进行了总结。

1.利用换词比较，提升学生对词义的理解

字、词、语、段是组成文本的基础所在，因此，阅读理解的要点之一，在于学生对组成文本的相关词义能够有正确的理解和掌握。而在素质教育的前提下，对于提升学生对词义的理解，我们可以通过换词比较的方式来展开教学。这一方法的应用，一方面在提升学生的词义基础知识之外，另一方面，还能够让学生们在换词、比较的过程中，对词语产生较为全面和深入的理解，从而逐步掌握相关词语的准确应用方式。……