刘世姣

汉字是中华文化的载体。对于中国人来说，掌握汉字是学习语文的起点，也是学习其他课程和日后发展的基础。

汉字是方块形的表意文字，由图形演变而来，字数多，字形复杂，各种笔画结构差别细微，难于辨认。在识字教学中，如果我们就字教字，学生学起来枯燥乏味。低年级儿童的注意力正由无意注意向有意注意发展，但无意注意仍起重要作用，他们容易被兴趣和情绪支配，他们的抽象思维还没有充分发展。因此，在识字教学中老师应该运用各种教学方法，来调动学生识字的兴趣，努力做到不拘一格，培养学生的识字能力。在教学实践中，我总是愿意用联系学生生活实际，运用直观、形象的教学方法进行识字。

文字是枯燥的书写符号。它分为四类，即象形字、会意字、指事字和形声字。一二年级学生学的字按结构分为两类，一类是独体字，一类是合体字。独体字大部分是象形字和会意字，合体字大部分是会意字和形声字，在教学中以形声字为最多。对儿童来说，识字不像看动画片、听故事，那么有趣。因此，在识字教学中，要运用形象化的图片、动作、语言来激发学生的兴趣，启发他们的形象思维。

1利用汉字形体结构的特点，将生字比拟成某种具体的事物，使之形象化

例如：教学“水”字时，教师先板书出篆体的“水”字，然后问学生：“同学们仔细看看，这个图形像什么？”学生经过观察与思考，回答说：“像河里流动的水。”教师就告诉学生：“刚才老师画的，就是古代劳动人民用图画的方式写成的‘水字，后来经过不断演化，就成了现在这个样子了。……