彭铄婷

摘 要：教学实践告诉我们，教师如果设法创设相应的物理情境，帮助学生建立新、旧知识间的联系，有助于学生更好、更快地认识、同化新知识。要达到这点就需要教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，这样才能激发起学习的动机，培养学习兴趣。教师创设情境，一般可采用下述几种方法。

关键词：实验;语言;情景教学

要合理地创设物理情景，首先要求教师在平时注意搜集积累各类情景教学素材，并加以整理、归类、更新。特别是教师应有敏锐的职业敏感性和洞察力，从生活、生产、科技、时事中挖掘具有物理内涵、物理品德的情景，与教学内容、进度合理有机地结合起来，并设置合理的情景问题。好的物理情景及情景问题应该能够吸引学生的兴趣，引起学生的共鸣，激发学生的求知欲，焕发学生的潜能，从而激励学生学习探索。

1、初中物理的物理现象教学策略

1.1加强物理实验现象教学。由物理本身看，就是以实验为基础的自然科学。同时，在物理学习过程中，实验现象也是学生学习物理知识的有效手段。可见，在物理教学中，实验是不可或缺的。教师可根据教学内容，联系学生实际，利用形象、生动的实验现象，以刺激学生多种感官意识，让学生在分析物理问题时能够找出与之相关的物理现象为有效支撑点，从而提高学生思维能力，把握问题分析与研究方法。……