杨婷婷

摘  要：新课改背景下，要想更有效提升小学语文小学效率，师生之间的沟通交流必不可少。本文就小学语文课堂中教师理答行为做了详细分析，首先针对小学语文课堂教师理答案例做了观察和分析，其次提出了几点优化小学语文课堂理答策略，希望能为相关教育工作者提供参考意见。

关键词：小学语文课堂;教师理答行为;课堂问答

引言

自课程改革实施以来，小学语文教育领域开始重视起教师与学生之间平等沟通与交流，更强调了语文教师应在师生平等对话中进行。而教师理答行为作为实现师生沟通重要环节，更是平等交流的重要体现。因此，教师课堂理答不仅对教学、教师甚至学生都具有非常重要的价值，相关教育工作者加强对小学语文课堂教师理答行为研究有着一定的现实意义。

一、小学语文课堂中教师理答行为案例分析

（一）案例对象及课堂理答情况

本文主要针对本市四年级三班实施的《呼风唤雨的世纪》（部编版四年级上册）课文作为研究案例，班级共有35名学生，笔者结合之前听课笔记，依据《课堂理答观察表》对课堂上语文教师的理答内容及行为做了详细分析，从而为后续分析教师理答行为做准备。在《呼风唤雨的世纪》课堂中，语文教师共向25名学生提问了50次问题。

根据笔者记录和整理的数据可知：在《呼风唤雨的世纪》语文课堂中，语文教师采取了58次理答，其中激励型理答行为有21次，发展性理答10次，目标性理答13次，诊断学理答14次。……