王宇敏

在物质文明高度发达的今天，“环境”却背道而驰。由于忽视了对它的呵护，越来越多的苦果也不断地向我们袭来：百年不遇的洪灾、地球“暖冬”的出现、令人烦燥的厄尔尼诺现象、沙尘暴、泥石流、酸雨等等一系列对人类具有毁灭性的自然灾害常常危及人们的生命和财产安全，更为严重的是影响到人类的生存。今天，环境问题引起了全世界的关注。学校，作为传递文明接力棒的场所，应当义不容辞地开展环境教育，增强小学生的环境保护意识，提高他们的环境保护能力，以便为未来人类的生存保留一条“绿色通道”。教师，作为文明之火的播种者，理应时时高举环境教育的旗帜，在孩子幼小的心灵及时播下一片绿色，那么，不久的将来我们才能拥有无垠的绿地。

在小学的教学中，许多科目都渗透了环境教育的思想，但是，最好的载体却是科学。在以前的常识教材中，有《动物与环境》、《植物与环境》、《食物链》等与环境教育有关的内容。如今的新课程——科学课，它包括了“生命世界”、“物质世界”、“地球与宇宙”三个领域的内容，主要知识是指导学生认识大自然，认识大自然中的物体和现象，了解它们的性质及自然与人的关系。通过有关环境方面的教学，能使学生意识到人与自然要和谐相处，形成珍爱生命，亲近自然的情感和態度，从而养成积极参与资源和环境保护的行为习惯。如《科学》第五册第一单元就是《植物》，第二单元就是《动物》。教材要求学生：“对于植物和动物，要将它们作为活的生命体去看待。……